浅谈幼儿教师对幼儿性格的培养

摘要：21世纪的科技与经济竞争的实质是人才的竞争，而人才的竞争归根到底是教育的竞争。教育之强盛又是以幼儿教育为根基的。幼儿教育的使命就是培养出具有面对新世纪挑战的意志、信心、素质和能力的全面发展的人才。他们既要有智能，又要有健康的心理素质，良好的性格品质，这样才能承受比以往任何社会都要大的心理压力，抵御迅速变化的社会带来的各种矛盾冲突。这就要求我们应该重视幼儿性格的培养。

关键词：性格；诚实性格；勇敢性格；活泼开朗性格

1 性格的概念、特点及重要性

1.1 性格的概念

性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。

1.2 性格的特点

1.2.1 对现实稳定的态度

在日常生活中，人们对待周围的人与事的态度是各式各样的。如有的人待人热情，善于关心别人；有的人冷漠；有的人私心很重，只顾自己；有的人勤劳；有的人懒惰等等，这种一个人经常表现的、对人、对己及对事的态度方面的差异是人的性格的一个主要方面。

1.2.2 惯常的行为方式

所谓惯常的行为方式就是区别于一时的、偶然的行为方式。如某人勇敢、坚强，只是在一个偶然的场合表现出胆怯的行为，不能据此就说他有怯懦的性格特征。

稳定的态度和惯常的行为方式是统一的。人对现实的态度决定其行为方式，而惯常的行为方式又体现着人对现实的态度。

1.3 幼儿时期对性格的形成的重要性

俗话说“人之初，性本善，习相近，性相远”这句话的含义折射出一个道理，即人的性格不是先天然形成，而是在后天，由于其所处的环境受教育的程度不同，因而也就形成了不同的性格。从幼儿心理和教育的理论看，0―6岁是一个人一生中大脑发育最迅速的年龄段，是一生中最富有可塑性的阶段，也是人的智能和性格奠基最坚实的阶段。古今中外的教育家和家长都特别重视。我国古语说：“3岁看大”就是说孩子在3岁时就体现出个性特征。因此，要培养孩子的良好性格，应从幼儿时期就要注意塑造了。

2 幼儿教师应该怎样塑造幼儿的性格

2.1 幼儿诚实性格的培养

诚实指的是言行跟内心一致，幼儿诚实教育的内容是教育幼儿说真话，不说假话；作错事肯、敢于承认和改正；不私拿别人的东西；借了东西要归还，拾了东西要交还别人。

诚实性格的形成是在后天的环境、教育影响下形成的，当然不诚实品德的形成也是由于后天成人有意无意的不良教育影响造成的。如有这样一位家长，有一天他送孩子来幼儿园时，发现走廊上放着一付皮手套，便匆匆放入自己的包里，并告诉自己的儿子不要告诉别人，这种行为就会潜移默化的形成孩子的不诚实。

要培养孩子的诚实性格首先成人之间、成人与幼儿之间的关系必须是真诚和相互信任的。成人对幼儿应当是有真诚的，不能认为他们年幼无知而可以随意的哄骗或者许下诺言而不兑现。古代有“曾子杀猪”的故事，说明了曾子的做法使他和孩子之间保持了真诚和信任的关系。幼儿教师在教育幼儿的过程中，也应当这样做，不仅教师对幼儿应当真诚，教师与其他成人的关系也应当真诚，以便给幼儿树立良好的榜样。只有教师对孩子真诚，孩子才会信任老师，有什么事、什么想法都愿意告诉老师。这样形成真诚和相互信任关系的同时培养幼儿诚实的品格。

其次，采用正确的教育方法来教育幼儿、处理幼儿的过失。在诚实品质教育培养过程中，教育方法是否得当是个关键的问题。教育方法运用的合理，不仅使幼儿自觉地按准则去行动，而且还会促进成人与幼儿之间的感情。幼儿愿意听成人的话，愿意按成人的指示去行动，逐渐形成良好习惯。但如果教育方法不当，就容易导致幼儿说谎。如对待幼儿的过失，用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避惩罚而说谎。例如有一个三岁的女孩，有一次不小心，把妈妈才买回来的梳子弄断了，她心痛地拿着断了的梳子去告诉妈妈，却挨了妈妈两巴掌。后来这个女孩失手把镜子打破后，她记住了上次的教训，看看妈妈不在眼前，便把打破的镜子拼在一起，摆在原来的位置，悄悄溜走了。当妈妈发现镜子破了追问时，女孩便不敢承认。由此可见，幼儿本来是诚实的，但不正确的方法使之变的虚伪。

再次，满足幼儿合理的愿望和要求。教师对于幼儿提出的合理的愿望和要求应尽量给予满足，不能满足时也须说明理由。如果过分严厉和限制，容易造成幼儿说谎或背着成人干坏事。

总之，要以信任和爱护的态度，个别向幼儿进行教育，以具体形象的方式讲解这种行为的错误及其后果，鼓励幼儿改正。另外，教师在日常的教育教学活动中，应加强这方面的教育，以故事、童话、等形式对幼儿灌输正确的行为方式，否定错误的行为方式。

2.2 幼儿勇敢性格的培养

勇敢指的是人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力是结合在一起的，需要从小进行培养。

首先，通过成人的榜样作用和正确的教育方式进行培养。幼儿勇敢的品质早在婴儿阶段便已开始形成，在形成过程中，成人的榜样、正确的教育方式是个重要条件。例如，孩子的父亲是个勇敢和自信的人，他在生活中的言行举止便在无形中影响着幼儿。至于正确的教育方式，是指成人在日常生活中不能随意地指责、嘲笑和恐吓幼儿，以免造成幼儿事事胆怯、畏缩和心理。

其次，为幼儿创造勇敢品质实践与练习的机会。幼儿的任何优良品质，都必须在实践活动中来形成，勇敢的品质也不例外。为此，教师应为幼儿创造各种机会引导幼儿从事各种活动，在活动中训练幼儿克服困难、冷静处理紧急情况的能力。

最后，运用文艺作品中勇敢者的行为教育幼儿。教师在介绍事例时，要突出勇敢行为，同时重视帮助幼儿分清勇敢与鲁莽，是幼儿将勇敢精神和小心谨慎结合起来。

2.3 幼儿活泼开朗性格的培养

活泼开朗性格指的是个体在为人处世的方式上表现得积极、活跃的兴趣，敢于尝试和探索，经常保持愉快乐观和情绪，愿意和人交往，愿意接受集体规范的约束等方面。活泼开朗的性格是合理教育的产物，需要有意地从以下几个方面进行培养：

首先，要保护和促进的身体健康。身体与智力的良好发展是形成活泼开朗性格的保障。所以，必须为幼儿创设良好的生活环境，制定合理的生活制度，提供必要的营养，保证充足的睡眠，以促进幼儿身体正常生长发育。

其次，要关心热爱幼儿。幼儿有着期望和相信自己是被人重视的需要。如果成人能给满足，他们会奋发向上，愉快而活泼。所以，在教育进程中，成人要尽力使幼儿感觉到老师是注意自己、爱自己的。在日常生活或活动中，教师要尽量使幼儿无论是身体接触，还是语言接触，都能使幼儿得到情感上的满足，在为人处世上能积极活跃，情绪乐观。

最后，采用正确的教育方法，教师对幼儿采用正确的教育方法对形成良好性格是一个不可忽视的因素。例如，教师对幼儿的各种行为有一定的要求，却不苛刻与粗暴地对待幼儿，就能使幼儿乐意接受教师的要求，保持愉快的心境。

3 总结

总之，在幼儿成长过程中，影响其性格形成和发展外在因素很多，而在这些因素中尤其以幼儿教师对幼儿的影响最深，作为和幼儿成长阶段接触时间最多的幼儿教师，应该学会缓解自己的工作压力，调整好自己的心理状态，用最好的状态去教育孩子，影响孩子，对于幼儿常见的自卑、狭隘、嫉妒、孤僻、抑郁、猜疑等不良性格，作为幼儿教师的我们要对症下药、及时矫正，才能使幼儿向好的方向发展，努力把他们培养成为具有健康、健全人格的好孩子，为他们以后的成长打好基础。