多样导入法激发学生学习历史的兴趣オ

俗话讲“好的开始是成功的一半”，随着课改的不断深入，多媒体教学、导学案教学等新教学方法的应用，使现在的课堂教学效果有了很大的提高。初中历史课堂教学仍要以课本为主，学好历史知识必须以兴趣为前提，为此新课导入至关重要，它可使学生上课时注意力集中，产生对知识渴望了解的欲望，并达到事半功倍的效果。在历史课堂教学中，我认为以下几种导入法对激发学生学习历史的兴趣，提高学生学习成绩，有极大的帮助作用。

一、设疑问导入法

即在导入语中有意提出疑问，制造悬念来激发学生的求解欲望，让学生积极思考问题，@符合初中学生有强烈好奇心的特点。

例如，学习“西晋短暂统一”这节内容时一开始就讲：280年西晋灭吴后，西晋完成全国统一，然而西晋在中国历史上也算短命王朝，它的统一是短暂的，为什么？老师提出问题，并引导学生阅读课文，学生自然会在八王之乱和北方少数民族内迁中找到答案。

二、故事和成语导入法

学生爱听有趣的故事、成语，求知欲的驱使下使学生渴望了解到故事结局或成语的出处，老师在课前可讲一段与本节课内容相关的故事或成语故事，吸引学生的注意力，激发学生了解历史知识的兴趣。例如，在讲秦灭亡和淝水之战时，可向学生讲述成语故事破釜沉舟、风声鹤唳、草木皆兵，激发学生对相关历史学习的兴趣，进而设法去了解。

三、歌曲导入法

音乐是一门感情艺术，可直接作用人心、打动人心。中学生特别是初中生大都喜欢唱歌，因此用歌曲导入新课可十分有效地激发学生兴趣并引起共鸣。例如，在讲“中国共产党成立”时，可播放一曲《国际歌》，激昂的歌曲瞬间能把学生带到无产阶级劳苦大众受压迫的年代，令学生产生共鸣，从而理解无产阶级联合起来建立中国共产党、剥削制度的原因。

四、古诗词、国学经典导入法

中学生对古诗词、国学经典有一定的基础而且较为喜爱，因此运用古诗词、国学经典导入法既能巩固学生语文水平，又能促进学生产生积极的学习情感。例如，在教学“宋末元初”时，教师可朗诵一段文天祥的《过零丁洋》中悲伤无比的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，可使学生瞬间受文天祥高尚情操的感染，从而对其生平及所处时代背景有浓厚的探究欲望。

五、影视导入法

相比诗词与歌曲而言，影视作品具有强烈的视觉震撼力。相比传统的导入法而言，影视导入法更容易被可塑造性较强的初中生所喜爱。例如，在讲鸦片战争时，可通过多媒体播放电影《林则徐》和《鸦片战争》的片段，在学生观看完片段后提问：林则徐为什么要禁烟？又如何得到支持？禁烟遇到什么阻力？鸦片战争爆发的真实原因是什么？如果不禁烟会不会爆发鸦片战争？这一系列问题可以引发学生深思，从而营造良好的学习氛围。

六、名人名言导入法

近几年来，各学校教室内、教学楼走道都挂满了名人画像及名人名言，教师在平时的教学中就应注重引导学生观看和理解。我在教学“南宋与金对峙”中有关岳飞抗金的章节内容时，提前让学生看楼道悬挂的岳飞的《满江红――怒发冲冠》名人名言内容。一上课我就问学生：“老师布置的内容你们看到了吗？”学生齐声回答“看到了”。我又问：“哪位同学背诵一下岳飞的《满江红――怒发冲冠》？”先请同学背诵，然后找同学分析语句，很容易就把学生引入到岳飞抗金、南宋与金的关系上。

总之，历史课导入语的设计除了以上几种办法外，还可以采用现实联系法、国家政策实施导入法、新闻热点导入法、图片导入法等，总之，根据教学内容选择合适的导语，就会收到预期的效果。