激发学生兴趣的多样化教学

【摘 要】现在越来越多的教学是通过自身的生活经验去传授的，对现在的学生而言是容易接受的，但是如若要长久的保持其学习的兴趣却是很难的。传统的教学大多只重视教育的成果，往往忽略了如何去激发并保持学生的学习兴趣，要想这样一种新的教学追求，就要从课堂上的教学方式上开始改变，结合学生已经懂得的知识，通过各式各样多样化的教学方式，去激发学生的灵感，使得他们在体验式教学中收获快乐轻松的同时，也保持着学习的兴趣，延长兴趣的持久性。这样才能使每个学生在轻松的学会了大纲要求的课本知识之外收获更多的更具有价值的学习兴趣。

【关键词】学习兴趣；多样化教学；培养兴趣；高价值教学

一、前言

上世纪末，国务院提出要“深化教育改革，全面推进教育改革”，目的在于构建其符合素质教育的基础教育课程体系。在新课改以前，教学中都以传统的教学方法为主，在培养人的全面素质方面出现许多问题，不能再适应社会的发展要求，必须进行改革。新课改的动因是我们面临的社会环境已经与过去的环境不同，必须改革使之适应社会的发展要求。

并且，兴趣才是学生学习最好的催化剂，兴趣直接影响着学生对学习的热情和收获到的成果。改变以往“接受式学习，死记硬背，机械式训练”的学习方式，由老师组织学生进行指导性教学，让学生参与其中体验式学习，才能真正调动起学生的学习兴趣，培养出学生自主自觉地探索欲和发散思维式的学习能力。

二、传统教学面临的挑战和多样化教学面临的机遇

1.传统教学面临的挑战

传统教学理念只注重知识的单一传输，缺乏与学生的互动，大多数时候只是要求学生完成教师布置的学习任务，这使教学显得乏味无新意，也使学生缺乏学习的兴趣与动力。并且，学校教育精英化，主要培养单一的人才。目前，学校考虑的升学率的问题，对于学生综合素质只是在口头有承诺，并没有在在教学中具体的实施。

2.多样化教学面临的机遇

国家对新课改十分重视，以适应国家发展的需要。只要有国家政策的支持，教育经费的足够，对于推行新课改运行具有巨大的推力。社会成员对新课改的认识加深，减少它发展的阻力。这些是政策上对于多样化教学的支持。

在人才培养的方面，现代社会对于人才的培养越来越国际化时代化，面对广大学生的教育，已经不再单单是把学生培养到各个高级院校，而是要向中国市场上甚至国际市场上培养优秀的人才。这样就需要新课改中多样化教学强有力的支持，在满足了学生学习当中对于各个新事物的好奇和渴望后，才能真正的提高教学质量和学生的学习质量。

三、对多样化教学的研究

研究设计：

从高中学生音乐学习的现状入手，了解兴趣教学、兴趣学习的重要性，对激发学生兴趣的教学进行教学设想和教学实践并及时总结相应的教学经验制定教学课程。

研究对象：

以高一、高二为主的高中学生。

研究方法：

（1）搜集与高中音乐兴趣教学相关的资料、书籍。从不同方向寻找激发学生兴趣的研究文献，包括教育学、心理学、社会学等等。

（2）在学校中的学生教师群体中采取访谈、调查问卷等方法对现在的教学方式的现状进行深入了解，通过对收集到的事实材料进行考察分析，从而对音乐教学中的教学方式问题进行推断探讨。

（3）通过本研究中所设定的假设和方法，分析探讨，做出已知固定条件的的适应性变化，对这些可变性条件进行适当明确的控制，从而观察各个变量条件产生的结果，为新教改中实践趣味性教学的研究提供依据。

（4）通过提高音乐教育中教师的教学水平，及时反思解决教学中存在的问题。

四、多样化教学中的问题和具体解决措施

1.当代音乐教学课堂上，学生对其缺乏兴趣的原因

教师方面：

作为花园里的园丁，音乐老师的职责是很美好的。对于那些不喜欢音乐课的学生，应当认真分析其中的原因，检讨后为学生提供展现音乐的魅力，让学生在新颖的教学方案中热爱这种艺术。

学生方面：

现在的学生对于音乐的认同大多是网络中的流行歌曲，而对于课堂中的音乐知识却严重缺乏着兴趣。这是学生群体对于学习普遍的一种现象。

2.多样化教学激发学生乐趣的方法

让感情纽带优化师生关系。教学中很重要的一方面就是老师对待学生的感情态度，这将是建立起良好的师生关系的必要前提，只有融洽的师生感情存在才能让学生更觉自主自觉的对音乐课程产生兴趣。

一切以学生为主。不同时代的学生具有着当代的时代特色，根据学生实际遇到的问题和特征，选择相应合适的教学方法，才能事半功倍。

改立新时代的评价方式。传统的音乐教学一般都采用单一的考卷或者单一的唱歌对学生作为学习质量的评价，这样单一化的考核对学生学习效果的评价是没有全面的说明意义的，学生是否收获了真正的知识本领，无从考察，应当改立新的评价方式对学生进行有质量而全面的考核。

创造生活情景进行趣味性教学。教学内容可以非常多样化，其中包括语言的组织和情景的创造，多方面的趣味性教育促进，可以使课堂知识更加丰富多彩，从而被学生更容易接受。

提高课堂丰富多彩的气氛。对于气氛的把握是教学教育中非常值得拓展的一方面，无论是课堂内还是课外活动时间，气氛的营造都是学生学习非常重要的前提环境。在音乐教学中，教师可以尝试在课堂上播放世界著名歌剧、流行音乐等对学生进行陶冶，在课外时间，教师可以尝试举办音乐创意大赛之类的丰富学生的生活。

在新课改的局势政策下，有利于多样化教学在实际教学中的推崇，作为学生的老师，更加负有责任地去为学生创造更好的学习环境，浇灌更加丰富营养的精神食量！只有这样才能最大限度的培养学生的学习兴趣，帮助学生保持这份兴趣，使得学习效率更高，学习成果更好，收获到真正广泛的只是，从而进一步地提高教学质量。

参考文献：

[1]杨和平.改革开放30年的音乐教育学研究（上）[J].音乐探索，2009（1）

[2]杨和平.改革开放30年的音乐教育学研究（下）[J].音乐探索，2009（2）

[3]谢嘉幸.建设有音乐学与教育学双重品格的音乐教育学[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2003（1）