趣味多样的教学才受学生欢迎

（（体育与健康课程标准））认为：促进学生全面发展和健康成长是体育教育的根本目的。本门课程的特点则决定了教学的主要是以活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习手段。

据此在实际教学中我注重了活动的趣味性，调动起了学生的积极性，收到较好的效果。

1 教师与学生平时交流，参与其活动

低年级的小朋友特别好动，也爱模仿。 教师的一言一行，一举手，一投足，亲切和蔼的面容，期待的目光，加上富有儿童化的语言、语调，适当的手势动作等教态和身体状态等，一切化为血水的情感体验，血水会产生相应的情感来对待老师；如果老师能根据反馈信息进一步调整自己的教态和姿态，如此循环往复，就会使血水的情感得到进一步深化，产生肯定的心理倾向而愉快的接受老师的教育，自己调节自己的行为，并在行动上做出积极地反应。如果教师在课堂中加入到血水当中去，那就更有意想不到的效果。如：我在上一年级很简单的游戏“老鹰捉小鸡”。把他们分成6个组，我也加入其中的一组。我发现和我在一起做游戏的小朋友特别开心，玩起来特别带劲， 以至于把其他组的小朋友都吸引过来。课后我想，教师参与其中，其实就是与学生平等交流体验的过程，学生就会忘记教师的师道尊严，觉得老师是朋友，快乐轻松地去活动，从而达到锻炼身体和愉悦心情的目的。

2 让学生参与课前准备，有助其激发兴趣

清晰地线条，新颖的器材摆放，使学生产生一种跃跃欲试感，特别是低年级的小朋友特别兴奋。于是我就发动学生让他们自己回家制作器材，也可以和家长合作。比如有纸飞机、纸篮球、篮筐等。同时也培养他们的动手能力。上课的时候，让他们把自己的器材有绳子、毽子、球、篮筐等放在场地上。然后用四种不同颜色的粉笔画了四个大大的圆。这时有个学生非常好奇地问：

“老师，你这是干什么呀”？“待会儿你就知道了”。“同学们，现在正是春暖花开的季节，校园里鸟语花香，你能发挥想象在画的圆圈内用你带的器材摆一个花坛吗”？然后把学生分成四大组，各组学生经过一段时间研究后，在短暂的时间内把手中所有的器材摆成了四个不同的美丽的花坛，经过相互评议后，让学生扮演成自己喜欢的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鸟等角色，在美丽的校园里围绕花坛自由自在地‘蜂飞蝶舞’。一堂以“各种姿势的走和跑”为主要内容的课就这样轻松而愉快地完成了。

3 让音乐加盟课堂，使旋律美与运动美融为一体，让课堂充满乐趣

小学生天生爱唱爱跳，在体育课中不妨加点音乐吧！优美的旋律，动听的儿童歌曲，都能激发学生上课的兴趣和欲望。如：进入夏季，学校都开设了午睡课。下午第一节课刚刚睡醒，有的还昏头昏脑的，一点都提不起精神。这时，我就放一首欢快的（（幸福歌））。等待着他们来上课。在课堂上做丢手绢游戏时，配上（（丢手绢））的歌曲。结果个个都争着做。情趣盎然的课堂气氛激发了学生持久、浓烈的学习兴趣。

4 抓好课堂程序，同样能增强课堂趣味

教师在备课时，要研究了解小学生的特点和教材体系，合理安排，逐步扩大和加深学生的知识。例如。一二年级小同学站队时，往往很多人想往前站或争抢第一位置，互不相让。教他们站队时，我先做思想教育，教育他们先人后己，由小到大，并给他们在地上画个数字，让他们记住自己的数码，并熟记自己前后同伴的衣服特征，颜色等。这样练习几次，渐渐在孩子头脑中就有了排数、距离等概念，队形就容易站好了。由于小学生天性好动，所有他们活动起来容易疲劳，又不知疲劳。在教学时，我根据他们的特点，活动量安排由小到大，先组织适当练习，然后再进行比赛，这样不会因疲劳而导致后面的教学涣散或无法进行。

5 让学生当当老师，展示个人风采

体育课堂教学的特异性有别于其他学科，其教法要因人、因课、因时、因地而多变。要反对“教条化”、“机械化”的教学。想方设法充分展示体育教学富教于乐，富教与新的一面。课堂教学不要完全局限于教材。如低年级学习跳绳时，有的学生一学就会，有的甚至不要教就已经会了。而有的则教了好多遍仍然不会。这时，我就让跳得好的学生帮助不会跳的学生，另外，自己再创造新的跳绳方法。有向后跳的，有交叉跳的，还有把两根绳子连起来跳长绳的等五花八门，而跳得不太好的几个人在一起互相加油，讨论跳得多的技巧，看谁跳得好，作为教师，重点指导不会跳的，整个课堂沉浸在欢乐的气氛中，各种各样的跳绳姿势，增强了他们对跳绳的兴趣，以至于下课了，休息时间都能看到他们活跃的身影。

让课堂充满情趣，让孩子们快乐成长是素质教育的要求，也是我们做教师的教学追求。心中装有学生，以学生为本，认真思考学生的心理和身体状况，承受能力、性格，并联系其他学科的教学，变换形式，富于创新，我们的体育课堂就一定会深受学生喜爱。