看高考真题 提翻译能力

摘要：文言文阅读是高考古诗文阅读考查中最重要的内容之一。文言文翻译则是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点，在全国各地语文试卷中均有涉及。2013年河北省迎来了实施新课程标准以来的第二次高考，语文试卷延续了上一年新课标卷的题型结构、考查方式，只有个别题型略有变化。文言文考查的依然是人物传记，分值仍为19分，其中客观题9分，主观题（翻译语句）10分。笔者有幸参加了今年我省高考语文阅卷工作，评阅古诗文阅读部分的试卷。笔者参照考生的答题情况，结合自己多年的教学经验，就文言文翻译的方法和技巧问题谈谈自己的粗浅看法。

关键词：文言文翻译 存在问题 方法技巧

文言文距离现在时代久远，当时的社会生活、经济体制、文化制度等诸多方面与现代存在着巨大差异，考生缺乏相关的生活体验，而一些语法规则与现代汉语也不尽相同，致使考生理解文本困难，翻译语句障碍重重，失误颇多。

1 考生在翻译语句方面存在的问题

《2013年高考语文学科考试大纲（新课标版）》规定：理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。2013年高考全国19套语文试卷中，除北京卷为客观题外，其他省份均以主观题形式进行考查。我省文言文考查的人物传记《马文升传》出自《明史》，节选如下：

……帝皆深纳之。在班列中最为耆硕，帝亦推心任之。诸大臣莫敢望也。吏部尚书屠罢，倪岳代，岳卒，以文升代。南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆，御经筵，绝游宴；停不急务，止额外织造；振饥民，捕盗贼。已，又上吏部职掌十事。帝悉褒纳。正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许之。家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答……

无论是文本本身还是试题，难度都不算大。但在阅卷过程中，笔者发现考生在翻译过程中，存在着诸多问题：

1.1 顾此失彼，不能逐字翻译 考生拿到试题后，往往急于做题，不能做到对一句话逐字理解，反而易于把注意力集中在一些生僻的词语上，浪费大量时间，结果顾此失彼，严重失分。

例1：在班列中最为耆硕

错译1：在朝廷中年纪大有名望有功劳

错译2：在军队中最有功勋

例2：辄颦蹙不答

错译：皱着眉头不回答

考生在翻译这两句话时，很明显是将重点放在了“耆硕”“辄颦”两个生僻词语上，忽略了“班列”“辄”这两个易于解释的词。例1中将“班列”错译为“朝廷中，军队中”；例2中“辄”并未做出翻译，这两处采分点均未得分。

1.2 盲目随意，没有采点得分意识 高考评卷实行采点得分制，答对得分，答错不扣分。每句5分中，由省考试院给定3个得分点，句意通顺的2分则由阅卷专家组选取2个易理解也易被忽视、影响句子通顺的词作为得分点。第一句“在班列中最为耆硕，帝亦推心任之。诸大臣莫敢望也”给定“班列”“推心”“莫”3个采分点，句意通顺的2分则选择了“亦”“任”；第二句“家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。”给定“未尝”“时事”“辄”3个采分点，句意通顺的2分则选择了“非”“语”，较难翻译的“耆硕”“颦蹙”未作考评。

例1：帝亦推心任之

错译：皇帝推心置腹地信任他

该句中“亦”未作翻译，“任”可译为“任用” “委任” “委以重任”“重用”等，译为“信任”“任务”不得分，3个得分点仅“推心”翻译准确，得1分。

例2：语及时事

错译：言语涉及到时事

该句中“语”应译为动词“谈及”“说到”，译为名词“话语”“言语”不得分；“时事”未做翻译不得分。2个得分点均未翻译准确，得0分。

1.3 语法薄弱，译句存在语病 现在的初中语文教学淡化了语法传授，致使学生的语法基础普遍比较薄弱。而文言文翻译语句，也需要学生掌握一定的语法知识。因此，学生薄弱的语法基础直接影响到文言句子的正确翻译。

例：非事未尝入州城

错译1：没有事不尝进入州城

错译2：曾经不是事情不进入州城

现代汉语中没有“不尝”这个词语，而“不是事情”有语病，译句中应避免明显的语法错误。

1.4 闭门造车，脱离语言环境 翻译的两句话从原文中选取，所以考生必须联系原文的语境。脱离原文，闭门造车，孤立地去翻译，往往不得要领。

例：在班列中最为耆硕……诸大臣莫敢望也。

错译：在朝廷的班列中（马文升）年龄最大……诸位大臣不敢望其项背。

该句中“班列”与后一分句中“诸位大臣”相照应，结合语境应译为朝廷中的人、臣、官，“诸大臣莫敢望也”这句中 “莫”在该语境下需译为否定性无定指代词，如没有人、没有谁、无人等。

值得一提的是该考生结合语境，补充出了省略的主语，使句子语意表述较为完整。

2 提高翻译分值的对应策略

考生翻译时漏译、错译、笼统意译的情况十分普遍，上述诸多问题的存在，折射出考生文言储备不足的弊病，因此，教师在日常教学中必须强化翻译的方法、技巧，切实提高学生的翻译水平。

2.1 坚持两个标准

2.1.1 字字落实，逐字翻译。严复在其译作《天演论・译例言》中提出：“译事三难：信、达、雅。求其信，已大难矣。”“信”由“修辞立诚”中的“诚”演化而来，既包括对原文思想内容的信，也包括对原作风格神韵的信。翻译时需字字落实，逐句翻译，力求使译文准确无误，忠实原文意思，如实恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。

例：在班列中最为耆硕，帝亦推心任之。诸大臣莫敢望也。

【标准答案】在朝廷官员中最是年高德勋，皇上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。

2.1.2 文从句顺，合乎语法。严复指出：“……求其信，已大难矣。顾信矣不达，虽译犹不译也，则达尚矣。”“达”则指“辞达而已矣”中的“达”，即“达旨”，就是要通顺畅达，使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。

例：“家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。

【标准答案】在家闲居，无事从不到州城去。说到当时政事，总是皱着眉不回答。

严复所说的“雅”，是指译文要优美自然，要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格，是翻译的更高要求，对于高考来说只要达到前两个标准即可。

如何达到“信”“达”这两个标准？笔者以2013年全国各地高考语文试题为例，谈谈在翻译过程中应掌握一些基本的技巧、方法。

2.2 掌握六种方法 ①留――凡是有古今意思相同的词语以及专有名词，如国号、年号、帝号、冠名、地名、人名、器物名、书名等都可以保留下来，没有必要作变动。

例1、（大纲卷）六月庚子，循晨造南津，命三军入城乃食。

【答案】六月庚子这天，卢循清晨到达南津，命令三军攻入城中才能吃饭。

例2、（江苏卷）明帝问左右安国所在，左右以丰对。

【答案】魏明帝问左右臣子“安国”在哪里，左右臣子用“李丰”来回答。

“六月”“庚子”是月份日期，“南津”是地名，“明帝”为帝号，“循”“安国”“丰”是人名，不必变动。

②删――文言文中的一些虚词没有实在意义，或表示停顿，或凑足音节，或表语气，在翻译时候可以删去，不必强硬翻译。

例1、（天津卷）朋友之丧而若此，无乃过欤？

【答案】朋友去世（你）竟然（悲伤）成这样，恐怕有些过分吧？

例2、（福建卷）初焉，若高阔可步。

【答案】起初，（洞）似乎高大宽敞，可以行走。

例1中“之”是助词，放于主谓之间，取消句子独立性，不译；例2中“焉”是语气助词，不译。

③换――针对实词的翻译，将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，古今异义词换成今义的词。

例（安徽卷）吾不起中国，故王此；使我居中国，何遣不若汉！

【答案】我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎就比不上汉王！

单音词“起”换为双音词“起兵”，古今异义词“中国”换为今义“中原”，“王”名词活用为动词译为“称王”。

④调――把文言文中的特殊句式调整过来，使之符合现代语法的习惯。

例（重庆卷）知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。

【答案】知道把别人所厌恶的作为自己所喜好的，这就是明智的人和世俗的人不同的地方。

“异乎俗”介词结构后置，必须按现代汉语语序翻译。

⑤补――补出语句中省略的内容，如主语、谓语、宾语、介词等。

例1、（湖北卷）肃入，对坐，出酒馔，执礼甚恭，且录其居止。

【答案】（廉希宪）恭敬地（把秀才们）迎入家里，陪他们坐着，摆出酒食，对待他们的礼节非常恭敬，并且记下他们住的地方。

文言补充完整应为（公）肃（以士）入（内），（与之）对坐……答案补充出了主语，介词和宾语，句意通顺、完整

例2、（湖南卷）备与亮非旧，又以其年少，以诸生意待之。

【答案】刘备与诸葛亮不是旧交，又因为他年纪轻，（刘备）把他当作一般书生看待。

该句补充出了“以诸生意待之”这一分句的主语。

⑥串――根据上下文语境，串联大意，灵活翻译。对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，试着用“意译”的方法，串通语意。

例：（山东卷）其能凌岁寒而不易行者，非松也耶！是故昔之君子每托之以自厉，求君之志，盖亦若斯而已。

【答案】那些能够冒着每年的严寒而不改变品行的，不是松树吗？因此从前的君子常常借松树来激励自己，推求章三益的志向，大概也是像这样的吧。根据语境，“凌”可准确推断“冒着”。

2.3 贯彻四个步骤 笔者在阅卷过程中发现，许多试卷涂抹勾画严重，错译更改有之，答错位置划掉有之，这反映出考场翻译，考生往往急于做题，结果忙中出错，特别提示，答题时需贯彻以下四步：

①标：标注语句中的关键词语和重要的语法现象，推测采分点；②译：以词为单位用上述六种方法逐一进行翻译，要字字落实；③连：把译好的词义按照现代语法规则连缀成句，需文从句顺；④誊：仔细检查无误后，誊到卷子上；字迹工整，不写错别字。

翻译能力的提升，除了掌握一些必备的方法策略外，平时的积累至关重要。在日常教学中，我们教师要有意识的引导学生积累常见的文言实词、虚词和句式等基础知识，掌握一些古代的文化常识，厚积而薄发，相信学生的翻译水平定会突飞猛进！

参考文献：

[1]唐海波.高考文言文翻译的“四面八方”[J].现代中小学教育，2006（11）.

[2]丁伟丽.文言文翻译之管见[J].考试周刊，2008（11）.

[3]林志宏.高考文言文翻译题如何踩准得分点[J].考试周刊， 2010（35）.