教师与英语口语论文

1．利用游戏等形式加强学生的基础

针对学生基础较薄弱的问题，每周进行一次英语绕口令游戏，通过游戏分辨一组易混淆的音素，首先解决学生的语音问题，如：Ihavenotseensuchabrightnightliketonight.分辨音素［r］、［l］和［n］。学生分组进行游戏比赛，课堂气氛非常好。

2．运用任务教学法提高学生的学习兴趣

第一，通过视听材料解决学生开口难的问题，从视听材料的分角色朗读，到根据材料的即兴问题，再到运用材料中的相应句型做对话。第二，每个单元的学习之后，补充一个与学生学习、生活有密切关系的话题，如：Howdidyoufeelwhenyoufirstarrivedoncampus?先由学生进行分组讨论，再选一位代表面向全班就讨论结果做陈述，其他学生可以在陈述结束后自由提问，我称之为interview。这个环节的好处是使那些有畏难情绪的学生先通过小范围的小组讨论开口，慢慢过渡到面向全班的演讲，增加他们开口说英语的勇气，让他们看到自己的成就。第三，创造丰富多样的课堂语境。课堂教学不完全局限于课本内容，适当补充一些与学生未来工作岗位有关的知识，如要求学生以某一岗位员工的身份介绍公司、产品等。另外，让学生以代言人的身份向全班推介自己的家乡也是一个较有效的方法。我在做这一环节时，有的学生用自己的绘画作品进行介绍，有的借助网络图片，还有的做了视频，学生对这一环节表现出较浓厚的兴趣。第四，改革考核方法，用过程考核替代原有的终结性考试方法，学生在课堂上的每一次发言都有相应的成绩记载，学期学习结束后，要求学生分组将所学句型在合理的语境下串成一个大对话，如以某公司接待客户为背景，从机场接人、安排住宿、介绍行程到参观公司等。学生的最终英语成绩由平时成绩和期末作业成绩综合而来。过程考核可以有效地督促学生的学习。

3．教师应努力创造口语训练的语境

第一，教师应通过各种途径努力提高自身的英语口语水平，以保证口语课堂上的学习语境。第二，教师应尽可能地为学生创造课堂外的口语练习机会，如英语演讲比赛、英语角、英语小话剧表演等。

4．结束语

英语口语能力能够在一定程度上帮助学生适应未来的工作岗位，也能在一定程度上提高学生的未来转岗能力。因此，教师和学生都应该重视英语口语能力的训练和提高，使英语真正成为学生的一项技能，以适应就业市场的需求。

作者：景博 单位：兰州石化职业技术学院