论初中作文教学法

作文是学生思想认识水平、生活积累、审美情趣、思维能力和语言表达能力的综合反映。初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力，能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。但是，许多学生害怕写作文，或绞尽脑汁，无话可说；或边写边想，东拉西扯；或泛泛而谈，寡淡无味。作文写作，成了学生的一大难题，作文教学，成为教师的一大难事。究其原因，学生缺乏对生活的观察和思考，没有写作素材，没有真情实感，没有写作技巧。因此，初中作文教学须针对以上状况，重视激发学生的写作兴趣，写作激情，需从以下几个方面着手：

１观察生活，积累素材

《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，初中作文教学，首先应指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思想力和想象力，积累、占有创作材料，从而有话可说、有情可抒、有感而发。正像叶圣陶先生所言：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇……”。有了生活的“源头活水”，才会有丰富鲜活的文章之“渠”。在作文教学中，我采用片断作文和大作文相结合的写作训练方式，利用片断作文来指导学生观察生活，积累素材。初一上期，指导学生观察人物，写人物肖像、神态、表情；写人物语言、动作、心理活动等，要求抓住不同年龄、不同身份的人物特点来写，写出人物与众不同之处。初一下期，指导学生观察自然景物，写春、夏、秋、冬，写山、水、风、雨，写花、草、树木，要求写出景物在不同季节、不同天气情况的不同特点。初二阶段，指导学生观察生活现象、社会现象，自己命题写随笔，写见闻、写感悟，写出真情实感。通过这样的训练，学生学会了观察，学会了表情达意，也积累了写作的素材。

２循序渐进，降低难度

一篇好作文，应该有引人入胜的标题，独到高远的立意，新颖典型的材料，巧妙别致的的结构，生动优美的语言等。这就需要加强写作方法，写作技巧的指导，需要一个循序渐进的过程。在大作文的训练中，我按照循序渐进的原则，有计划、有重点的设计训练内容，每一次作文侧重于一个方面的要求，降低了难度，便于学生接受。我从这样几个方面来设计训练重点：①话题作文的拟题艺术。“眼为心窗，题为文眼。”一个新颖醒目的标题会令读者一见倾心，心驰神往。写作话题作文忌直接把话题作为文章的标题，而采用“前增后补，化大为小”的方法，也可巧用此喻、拟人、夸张、双关，对比等修辞手法，或借助诗词、歌曲和广告等，对其名句直接引用或化用，以增添其文学色彩。②文章开头、结尾的写法。一个好的开头，令人眼前一亮，一开始就给人留下好印象。文章结尾，忌空喊口号，画蛇添足，最好是干净利落，言有尽而意无穷。常见的作文开头，如：点题式、交代式、描写式、设问式、引用式等。常见的作文结尾有：自然式、照应式、引申式、抒情式、评价式等。③文章的立意。“意高则文胜。”立意应求新，应当显示作者对社会、对人生的深入观察、思考和独特感悟。因此，要重视发散思维的训练，并鼓励逆向思维，引导学生对同一事物从不同角度进行思考，选出最有新意，最有创意的一面来立意。④材料的选择和取舍。引导学生围绕文章的主题展开联想和想象，搜寻自己在生活、阅读中所积累的的素材，并对材料作筛选、剪裁、截取最精彩、最动人的片段来写作。学生材料匮乏的时候，教师可给学生提供一组材料，让他们共同来选择、取舍。⑤文章的结构。文章的结构多种多样，在作文训练中，学习范文的时候，有意选取一些结构巧妙、别致的文章，让学生了解并逐渐学会这些特别的结构方式。如排比式、片段式结构，能使文章结构明晰，文章内容一目了然。⑥生动优美的语言。孔子说：“言之无文，行而不远。”如何扮靓文章的语言？需妙用词语、活用句式、巧用名言、善用修辞。此外，还应语言简洁，正如清代文人郑板桥所言：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”简洁就是美。

３个性创作，挖掘潜能

人本主义心理学家C罗杰斯倡导的非指导性教学模式认为：“教学应以自我认识的概念而不是以教材的概念为基础，应帮助学生认识自身的学习，以便充分调动学生内在的潜力去探索生活，学业和人际关系。”意思是说，教学中应重视培养学生的学习风格和发展学生独特的个性。在作文教学中重视发展学生的个性，可使学生能力得到最深入的发展，使学生的智力得到最充分的发挥。在作文训练时，创设有利于发展学生个性的教学环境，能帮助学生认识自身的写作潜力，激发学生的写作兴趣和信心。为此，除了大作文和片段作文以外，我还定期开展“讲故事，编故事”活动。鼓励学生按自己的喜好创作故事，写童话、神话故事，科幻故事等，让学生放飞思绪，充分发挥想象力，展开丰富的联想，自由写作，极大的调动了学生的写作兴趣和创作热情。通过这个活动，我发现，学生对自己熟知的、感兴趣的的话题，有太多的话要说，写起来简直是文思泉涌。有个学生编写西游外记，写道唐僧师徒取经如何遭遇垃圾山，巧治污水河，那巧妙的想法、精彩的情节，诙谐的语言，表现出对环境污染的独特思考和强烈的环保意识。

４美文共赏，点燃激情

“奇文共欣赏，疑义相与析。”美文共欣赏，可以陶冶学生的情感，营造良好的创作氛围。名家美文，那独到的视角，巧妙的构思，飞扬的文采，美好的情思，总是“一石激起千层浪”，使学生深受感染。学生内心的情感迸发出来，创作的热情燃烧起来，产生了我也想说，我也要写的创作冲动。这时候，学生的作文便真情流露，情感真挚。我常常利用早读课或作文辅导课，给学生们朗读一两篇美文，并对文章的立意、构思、选材、语言等方面的独到之处作适当的点评，引发学生的文思，诱发创作的激情。有时候，我也在学生的习作中挑选几篇优秀的文章，让全班同学共同欣赏点评，一方面激励了这些小作者，另一方面也激发了更多学生的创作积极性。

另外，文章不厌百回改。修改作文的方式方法也很多，重要的是发现了写作中存在的问题要及时总结指出，让学生真切地获得写作的经验，在不断的自我否定中提高写作水平。