高职学生词汇学习的困惑和应对方法

【摘要】本文针对高职学生学习英语记单词难的问题，根据自己的教学实践和经验，指出英语词汇学习的重要意义，通过分析影响学生词汇记忆的因素，阐明如何有效地进行英语词汇教学。

【关键词】英语词汇；记忆规律；词汇教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0127-02

我从事职高英语教学将近二十年，基本上带的都是艺术类高考班，由于学生本身基础就差，又学的是普中教材，以至于学生和老师都很头痛。尤其是单词，单词是英语学习的基础，但学生在记忆单词的时候，很多刚刚记住的单词，转眼间就会忘记。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。经验证明，许多学生在英语学习上落后，或干脆放弃了英语学习，就是由于他们从一开始就懒于记忆生词，没有大量使用过词汇。记单词难、词汇量小尤其是高职高专学生学习英语的突出问题，他们往往花费了大量时间和精力却收效甚微。另外，词汇学习还受到一些因素的影响，譬如：母语的影响。绝大多数的中国学生是以汉语为母语的，他们往往会把汉语的搭配习惯错误地移植到英语中，于是出现了一些不合乎英语表达习惯的句子，即中国式的英语；其次是英汉语言文化的差异，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。但不少学生对许多单词和词组只停留在表面上的认识。只懂其义，不知其用；还有英语词汇的变化，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显：不仅吸收了大量外来词，还出现许多新词，而且一词多义的现象更加普遍，这些都让学生望而却步，防不胜防。

尽管词汇的学习和掌握有一定的难度，但是认识到词汇在语言中的重要地位，认识到词汇学习是贯穿整个外语教学与学习过程的重要环节，就应引导学生使用正确的方法来应对它，提高对词汇教学和学习的重视，确立词汇教学在外语的教与学中的重要地位。通过在教学实践中摸索，我总结了以下记忆单词的方法：

1利用读音规则记忆单词 要想快速记忆单词，首先要把英语的音素学好，掌握音素的发音规则，英语单词的读音，就像汉字一样，大部分都有规律可循。在学习单词时注意体会、归纳，通过发音规律记忆单词，不仅记忆快、且不易忘记。

2采用归类、联想法

英语中存在大量的近义词和反义词，把它们归类，放在一起记忆，不仅有助于掌握它们的区别，而且还可以提高背诵单词的效率。许多单词彼此之间都有联系，有的拼法相似，有的意义相关，如近义词、反义词、同音词等。比如说到“房间”，那么与之相关的词有墙，窗户，天花板，地板，玻璃，砖头，水泥，钢，油漆，家具（床，茶几等）。学习时，可以训练学生互相联想，巩固记忆，反复给学生灌输这样的词汇学习方法，一些有心的学生逐渐就会自己总结记忆了，这对他们日后的英语学习是很有帮助的。

3利用构词法记忆单词

英语词汇里有许多构词法：如通过加前缀、后缀，构成派生词；通过单词的组合，构成合成词；通过读音的变化或词性的转化，成为新的词语等等，这些构词法对于单词的记忆和学习很有帮助，学好了构词法，可以扩大词汇量，在很大程度上能起到事半功倍的效果。

4充分利用词典，了解、掌握并记忆词汇

在英语学习上有一种很流行的说法，认为在阅读英语时不应当经常停下来在字典里查生词，而应该根据上下文、根据构词法、词类转化法等方法去猜测词义。我认为，这一说法很适于用母语阅读，但并不总是适合于用外语阅读，尤其是不适于外语初学者，特别是中学生。中学生阅读应养成“求甚解”的习惯。当一个句子里有两个甚至更多的生词时，你还能猜出它们的意思吗？我曾经读过这样一个故事，说一名学生在泛读课上读了5页的《名利场》，结果连大意也没搞明白，因为他不认识“拍卖”这个词。可见，对一个中学生来说，在外语阅读中遇到生词必须不厌其烦地查词典，以便透彻地理解遇到的生词。即使是见到了自己不熟悉的搭配，也应查查词典。

5利用上下文判断和掌握词义一位外国语言学家曾说过：“可以把在不同上下文环境中的同一个词看作是不同的生词”。在英语里，一词多义是非常常见的，一义多词的现象特别普遍。因此，应养成习惯根据上下文判断词义，然后通过查词典来确认之。通过经常的、大量的积累、归纳和比较，就能够逐步融会贯通，牢固地掌握一词多义和一词多用的词汇，从而运用的得心应手。

6在大量应用中掌握词汇

中国人学英语可谓是用功至深，往往在不懈努力之后，仍然是原文书报读不懂，原文电影、电视看不懂，深入交流做不到。之所以如此，是因为我们并不是生活在一个有利于学习英语的环境中。另外，由于缺乏实践，即使是学会了的词也会被逐渐遗忘。为了人为地造就一个用外语思维、表达、交流的小环境，避免遗忘或尽量少忘，我认为可以通过会话、作文等措施，使枯燥无味的词汇变得生动、形象、丰满起来，从而实现反复运用，巩固对所学词汇的记忆。作为外语会话和写作的一项基本功，我认为应特别重视造句练习的作用，因为如果连简单的造句都有困难，那么会话和作文就完全无从谈起。

7教师也要起主导作用

教师在教学中要大量的反复使用新旧词汇。目前中学生学习英语的途径大部分是通过课堂教学和教材，因此课堂教学的质量往往决定了学生成绩的好坏。 要想在有限的课时内，最大限度地使学生接触和使用英语，要求教师注意在语篇中、在情景中教、学、用单词，高职高专英语课堂也不例外，要尽量多地使用英语，包括用英语讲解和解释单词。老师有意的准备些词汇的练习，利用作业、测试题让学生做，多巩固来增加词汇的复现率。

8组织开展英语游戏和课外活动

可通过单词连珠来记忆，就像汉语中的成语连珠。从电视，电影中学习英语；朗诵英文诗；学唱英文歌曲；背诵名人演说词；随身带单词小本子；利用随身听；在墙上，床头或门上贴上单词；利用网络；闲暇时间多翻翻英语词典；和其他同学共同说记单词等等。

以上谈的仅仅是学习英语单词的一些方法和小窍门，词汇的积累非一日之功，学生只有做到有心、细心和耐心，并具有坚定意志，锲而不舍的学习精神，才能见效，提高英语水平。教师只要在平时的教学实践中，坚持进行培养学生的词汇学习的习惯和方法，不断加强学生词汇学习训练，努力探索，定能找出更好的更适合学生的行之有效的词汇学习方法，进而促进学生英语各方面知识的提高和教师英语教学效果。

参考文献

[1]程晓堂，郑敏.英语学习策略.

[2]束定芳.外语教学改革——问题与对策.

[3]赵平.中国学生词汇深层知识的调查.