新课程下高中物理高效课堂初探

摘要：高中的学习时间紧、任务重，如何让学生在有限的课堂里学到更多的知识，这就需要教师构建高效的课堂，提高学习效率，增强教学的有效性，进一步优化课堂结构，改变传统的教学模式，不断提高物理教学质量。

关键词：构建；高中物理；高效课堂

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0082-02

高效课堂应该是教师讲授的时间相对较短，而留给学生自主学习的时间相对较长。教师只有根据实际情况，采用最适合学生的教学方法，才能够让学生学起来更轻松。笔者根据教学实践，就新课程下高中物理高效课堂的构建进行初探。

一、想方设法提高学生学习兴趣

想方设法提高学生学习兴趣，是构建高效课堂的源泉。高中生正值青春年少之时，他们思维活跃，对很多事物都比较感兴趣，充满了斗志和激情。作为教师，应该充分尊重、引导和激发学生的学习兴趣，增强物理学科对学生的吸引力，让学生充分认识、感受和体验到学习物理的意义和快乐。

1.充分激发学生的好奇心，巧妙设置各种悬念，让学生产生想探个究竟的想法，从而调动学生进行学习探究的积极性和主动性。譬如，在教学浮力的有关知识时，教师可以采用实验导入的方式。笔者将两个质量一样的铁块和木块同时放入水中，结果，铁块沉入水底，而木块却浮在了水面上。针对刚才看到的问题，笔者引导学生展开讨论：为什么木块不沉而铁块会沉下去了？学生的思维一下子就被打开了，纷纷投入到积极地思考探究中，学生的学习欲望被点燃了，学生的学习潜力也得到了最大可能地发掘。

2.灵活使用各种教学手段，确保教学方式的多样性，以最大可能地吸引学生。譬如，在教学“万有引力定律”的相关知识时，笔者让学生观看“神州九号”发射视频，极大地吸引了学生。在实际教学中，还可以与物理实验教学紧密结合起来，让学生在动手、动脑、动眼中学到知识，掌握技能，体验到学习物理的趣味性，从而促使学习兴致更高地投入到物理学习中去。

二、切实抓好课堂教学设计

强化调整物理教学课堂结构的作用，能够将课堂教学效率更好地提升，辅导学生用快捷而精确的方法理解知识。在安排教学环节、设计学生活动、设计板书等环节里，教师务必在以学生为主力的基础上对教学工作进行开展。为更好地全方位地调动学生学习的积极性，应在所有的物理章节的教学中添加科学的教育理念。因而教师在实际教学工作过程中，根据学生在课堂上的反应立即对教学策略进行调整，在课堂气氛不活跃的情况下，对学生进行适当提问，辅助学生对问题的深思。碰见一些上课走神的学生，教师要对其作出提醒，使其迅速进入课堂听课状态。

三、着力优化对学生的引导艺术

高效课堂的根本目的是让学生提高学习效率，让学生在较短的时间内获得更多的信息，掌握更多的知识，获得最佳的学习效果。良好学习效果的取得离不开教师的有效引导。在高中物理教学中，教师应该高度重视引导作用的发挥，切实优化引导艺术，从而引导学生更加卓有成效地进行学习。教师的引导得法，就能让学生少走或不走弯路，反之亦然。譬如在教学“摩擦力”的有关知识时，一个教师是这样引导学生进行积极思考的。现在正值隆冬时节，冰冻的路面十分光滑，有的司机为什么要给轮胎装上防滑链，有的货车司机还将几块大石头放在后面，有的司机在汽车打滑时为什么要在地上铺上稻草、麻袋之类东西呢？待学生说出原因后，教师可以进一步引导学生进行思考：防滑链一般是安装在前轮还是后轮？汽车一般是前轮驱动还是后轮驱动？汽车打滑时，你还想到了那些行之有效的好办法？通过这样层层地推进，学生的思维就被有效一步步引向深入，避免了思考时的弯路或走岔路和重复路，有效地训练了学生思维，大大节约了时间，增强了思考的有效性，提高了学习效率。

四、充分发挥多媒体教学的强大优势

多媒体的诞生，给教学带来了新的革命，于是一种信息科技时代的产物——多媒体作为重要辅助教学手段已经被广泛地应用到教育教学中，并且深受师生的青睐。多媒体具有声音、图片、文字、动画一体播放的功能，能够给学生的视觉、听觉等感官系统带来直接的刺激，具有明显的直观性、生动性、形象性，能够使复杂的问题简单化，抽象的问题形象化，静态的画面动态化，可以通过多媒体课件的方式将教学重点难点展示出来，使学生更加容易认识、了解、理解和掌握，从而使难题一一突破。同时，具有很强的互动性和操作性，颇受师生的喜爱。譬如，有的物理演示实验在操作时，很多学生是看不清楚的，而如果用多媒体进行试验过程演示，所有学生都能够全面清楚地看到实验的全部过程，而且能够明白知识结构脉络，比较轻松地掌握所学的内容。

五、注重物理与生活的联系

物理是一门源于生活实践的重要学科，教师只有让物理知识回答现实生活中去，让学生真实感受到学习物理的实际意义，才会让学生觉得物理知识的真实性。反之，如果，仅仅让学生天天沉浸于题海中，只会让学生觉得物理学起来枯燥乏味，毫无实际用处。故此，在高中物理教学中一定要注意其与生活的有效结合。让学生在学习物理知识的同时，体验到物理知识在实际生活中的实用价值。针对相关内容，可以设计一些与生活相关的问题：在电梯上升快停靠时，人为啥会有漂浮的感觉？神州九号的发射与运行过程，和我们学习的哪些物理知识具有密切的联系呢？在教学光学内容时，让学生理解：同样的花，为什么云南的花要比北京的漂亮？在教学“气压”时，可以让学生联系家里常用的“吸尘器”和理疗用的“火罐”等例子入手，让学生学习理解“气压”的相关知识。

六、结语

综上所述，在新课程背景下，教师应该树立新的教育教学理念，采用新的教育教学手段，优化课堂教学模式，着力构建高效的物理课堂，想方设法提高学生学习兴趣，切实抓好课堂教学设计，着力优化对学生的引导艺术，充分发挥多媒体教学的强大优势，注重物理与生活的联系，让学生切实感受到学习物理的现实作用，从而最大可能地调动学生的学习积极性，发掘学生学习潜能，促使高中物理教学中质量的不断提升。

参考文献：

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