改革教学方法让数学课堂“和谐”起来

[摘要] 素质教育的主阵地是课堂,推进素质教育要从改革课堂教学着手,这些观念尽管已深入人心,学校和教师都在积极探索符合素质教育要求的新型课堂教学模式。本文对新形式在数学课堂教学中如何让数学课堂“活”起来做了一些探索。

[关键词] 数学课堂 教学方法 改革

一、转换教师角色,让师生关系“和谐”起来

教师和学生是教学过程中两个最重要的因素,正是由于教师的“教”和学生的“学”才构成了生动的教学过程。现代教学理论特别强调师生之间的人际关系,良好的人际关系有助于提高课堂教学效率,有助于发挥学生的聪明才智,也有助于师生身心健康发展。在数学课堂教学中师生间良好的人际关系尤为重要,而良好的人际关系来自于教师对学生的尊重、信任和关爱,这里必须绝对禁止命令式的教学,必须杜绝训斥和歧视。新型师生关系要求教师既是师长又是朋友,苏霍姆林斯基曾说过:“对学生来说,最好的教师是教学活动中忘记自己是教师,而把自己的学生视为朋友、志同道合者的那种老师”。教师在指出学生思维缺陷的同时,积极地评价学生,特别是对于学生思维的闪光点,给予充分肯定,给予学生关怀尊重,使学生感到你是他的良师益友,亲其师才能信其道,有利于学生主体作用的最佳发挥,学生自然会以主人翁的姿态全身心投入到学习中去。这样教师一个眼神就会引来学生的微笑;一个手势便能得到迅速的反应;一句话则又会带动学生静静地思考。素质教育要求师生之间形成一种无言的理解和沟通,使教师的主导地位和学生的主体作用能结合的恰倒好处。

二、培养兴趣,让学生“活动”起来

“兴趣是最好的老师”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。数学是一门枯燥无味的学科,若是学生对数学没有兴趣,是不可能全身心的投入,学好数学的。相反,如果一个学生对数学产生了浓厚的兴趣,即使他的数学基础知识不太好,数学的各项能力还较差,他总会想方设法,努力学好数学的。那么,如何让学生上数学课不再感到枯燥,也能品尝到“新鲜”和“甘甜”,让学生觉得兴趣盎然呢?这就要求教师要培养学生的兴趣,让学生唱主角,充分激发学生的主动性和创造性。有效地组织学生展开讨论,让学生动起来。在数学课上教师要留足时间上让学生眼、耳、口、脑、手等感觉器官动起来,要让学生多思、多想,教师要善于激发学生的求知欲。要让学生多讲,给学生一个说的机会,让学生通过思考后,说说自己的想法和自身的体会,教师决不包办代替;要让学生多练,给学生一个实践的机会,让学生通过练习之后,使知识真正为我所用。

讨论也是数学课的一个重要环节,讨论的实施在很大成度上取决于教师组织的怎么样。为此,教师必须选择有探讨价值的内容,组织讨论必须把握教材的重点、难点,越是教材的核心问题,越要让学生主动学习,只有学生积极参与,进入角色,才能学有成效。因此,在教材的运用和讲述上要考虑到学生的实际需要和学习兴趣,在课堂活动的设计上,要利于学生的积极参与和自主活动,使每个学生都能获得成功感。

三、改革教学方法,让教法“新颖”起来

革新教育首先体现在教学思想上,要摒弃束缚人发展的传统教育模式,教师在课堂教学过程中进行的知识传播活动,并不是对学科教材知识的简单复制过程,而是对学科教材知识的一种再开发、再创造的活动过程,教师必须转变传统教学活动中教师“教书”的观念。教师在备课、对学科教材知识的分析过程中,通过自己的独立思考、探索、研究等一系列教学的创造性活动,将学科的教材知识激活起来,再依照教师自身的认知特点和风格,对学科教材知识进行教学重组和整合,在课堂上教师要善于营造创新氛围,鼓励学生大胆质疑,启发学生想人之未想,发人之未发。逐步培养他们在学习过程中别具慧眼、独辟蹊径的素质。教师要善于发现每个学生身上的闪光点,鼓励每位学生在课堂上发表自己的见解。教学方法的革新还体现在教学手段上,一只粉笔、一张嘴巴、一块黑板,日复一日,的再精彩的讲解也会大打折扣。实物展示、图形模拟、投影演示、多媒体穿行,一定会起到事半功倍的效果。同时,教师还要花大力气挖掘教材、吃透教材,根据教材特点激发学生的兴趣、启发学生的思维。在课堂上展示新观点、新思路,力求教出自己的风格。

总之,在素质教育下的数学课堂教学中,教师要转变传统教育观念,把引导学生主体参与作为课堂教学的主旋律。教师要打破满堂灌、学生被动学习的旧格局,课堂上给学生阅读、思考、练习的时间,给学生一个自我表现的机会。要注重学生主体参与的全面性、深入性,使每个学生都成为学习的“主角”和主人。