新课程改革下的物理教学

摘要：物理是一门自然学科，新课程改革下的物理教学应结合本学科的特点，充分运用现代科学技术手段，改变学生的学习方法，培养学生终生探究的乐趣。

关键词：新课程改革；电教媒体；合作探究；实际生活

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-949X（2008）-03-00107- 01

新课程改革的核心理念是改变学生的学习方式，培养学生终生探究的乐趣，提高学生的科学素质。这使传统的教学理论和教学方法受到了空前的挑战。作为物理教师我们必须认清新课程理念下物理教学的本质、基本方法以及三维教学目标的实现。那么，如何才能充分发挥师生在教学中的作用呢？笔者谈谈个人的做法与体会。

一、充分发挥电教媒体对物理教学的作用

电教媒体可以充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，使教师教得轻松，学生学得愉快，有利于三维目标的实现。

(一)电教媒体可以激发学生的学习兴趣。在初二和高一的《绪论》教学中，教师可以利用电教媒体播放自然界中的物理现象、我国在物理方面取得的重大成就等等，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立为祖国而努力学习的信念。

(二)电教媒体可以将实验效果放大。在长度测量、电流表、电压表、游标卡尺、螺旋测微器等的学习中，由于刻度数字比较小，课堂演示的时候，全部学生看清楚有困难。教师可以利用幻灯机、投影仪将刻度放大，使每一位同学都能清楚观察到。

(三) 电教媒体可以模拟实验。物理学中声现象、电流的形成、α粒子散射、重核的裂变与轻核的聚变等内容不直观，学生不容易理解。利用电教媒体就能解决这个问题，学生观看以后印象非常深刻，对这些问题就能理解。

二、以人为本、构建合作探究学习模式

新课程改革的理念要求改变学生的学习方式，教师必须在一切为了每一位学生的发展的前提条件下，改变教学方法，构建合作探究学习模式。

(一) 关注每一位学生。关注就是最好的教育，而关注学生的实质是尊重学生，全面掌握学生的思想和学习情况。不同的学生会有不同的学习态度、情感体验和价值观。教师要优化教学设计：课堂引入要有创意，能激发学生的学习兴趣。在串联电路电流的特点教学中可以类比生活中的现象引导学生猜测IA、IB与IC的关系等。我曾带过一个名叫罗栋的学生，该生有学习潜力，但家庭条件困难，学习生活中没有自信心。我了解情况后，及时持续找他做工作，最后他以全省第九名的成绩被中南大学录取。

(二) 构建材自主探究、小组讨论的学习模式。自主探究，小组讨论的学习模式，力求做到学生人人参与。学生在宽松良好的环境，可以充分发挥主动性，消除自卑感，让所有学生都得到不同程度的提高。串联、并联电路的教学中，教师可以安排两人一组，实施探究教学。教师先出示探究目标，指导要点，放手让学生探究讨论，给学生提供尽可能多的讨论分析的机会。这种学习模式能养成学生动手、动口、动脑的习惯；能使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作，集智取长，共同进步。

三、加强物理与实际生活的联系

新课程改革下的物理课本出现新面孔：实验大幅度增多。认真高效地组织课堂教学是十分重要的，而充分利用课余时间，组织学生开展物理课外活动，对进一步培养学生的物理兴趣，开阔学生知识面，开发学生的特长和潜能，提高学生的能力和综合素质都是十分有益而且必要的。

在声音的特性教学中，除了课本介绍的相关实验以外，教师可以引导学生认真观察生活，自制实验器材。自己发声时手触喉结；给开水瓶灌水时，随着水位不断下升声音这样变化。利用两支笔，先固定为十字形。再将一根橡皮筋固定在一支笔端，以后通过改变橡皮筋的松紧程度和长度，拨动橡皮筋听他发出的声音有什么不同等。

参考文献：

[1]钟玉琢 沈洪 冼伟铨[M].多媒体技术基础及应用.清华大学出版社.

[2] 张崇善.教育理论与实践[M].人民教育出版社网站.

[3] 王青等.物理原理工程技术[M].国防工业出版社.