浅析班主任对学生自我管理能力的培养

【摘 要】 本文结合实际工作，论述了小学班主任在培养学生社会公德、信息接纳、学习学业、生活作风和网络游戏等方面自我管理能力的策略和指导方面，以期为孩子们的健康成长保驾护航。

【关键词】 小学班主任；学生自我管理能力；培养策略

小学是一个孩子成长过程中所受教育时期的一大重要环节，处于这个时期的孩子，堪比是圣洁的雪花。所以这个时期是我们对孩子教育的一个黄金时期。在我国孩子被家庭赋予众多期望。个人认为，在小学阶段培养孩子的自我管理能力尤为重要，自我管理的培养为的是使学生形成一种自主的能力，明白并且学会约束和规范自己。笔者作为一名小学教师，根据多年的教学和管理经验提出了一些看法和建议。

一、学生社会公德方面

精神分析学家弗洛伊德曾提出精神的三大部分，即本我、自我和超我。例如，乘公交车我们为了不疲乏劳累都愿意坐在座位上，这种心理就是本我，它指的是人与生俱来的一种思想；但是在车上没有座位的情况下上来一位老者时，有的人在心里会经过一番斗争，将自身之前处在的舒适度和尊老爱幼这种道德思想作一番对比后让出座位的这样的心理我们可以认作是自我，它指的是现实制止了自己的欲望；有的人看见老者上车时毫不犹豫的让出座位，甚至是广泛宣扬这种尊老爱幼精神，这样的人所存在思想就可以被称作超我，它更倾向于一种道德层面，是以道德心的形式运作自得的行为。

这是个心理学的例子，虽然与这个主题没有太大的联系，但是我还想从社会公德的角度去解释。控制本我的惰性，减轻自我的比较，着力培养超我的境界，是成为小学生自行律己的需要，最基本的是让小学生懂事起来。延伸培养出具有明确的目的性和计划性的学生。

二、学生信息接纳方面

现在的我们处在信息高速传播的时代，微博、朋友圈等社交网络传出的信息层出不穷，里面传播的信息与孩子相比是非观念较强的成人来说，有的消息的真假都很难辨别，小学生面对事物更没有足够辨别是非的能力。

班主任应该培养学生的信息接纳辨别方面的自我管理能力，面对互联网及一些外界隐蔽处张贴的闲散谣言，应该教导孩子面对这些消息时从哪些方面识别真伪，难以识别的应该询问老师或家长，面对谣言不能相信，更不能传播，已经辨别虚假的消息在班级更应该进行澄清。

提醒同学注意反面言论，再次面对时自动“屏蔽。班主任更应该向学生介绍获取国内主流媒体消息的方式，培养他们从正规的渠道获取消息。同时教会学生如何举报虚假信息和反面人物的社交账号，鼓励学生在网上及时积极的举报虚假的信息和虚假信息的人，鼓励学生勇敢的在生活环境的周围撕掉虚假的广告、信息及反派的言论。更应该告诫学生不要接受印有反派语言、宣传的钱币，手中如果不慎拥有，更不应该让其流通，自己花费，而是到指定的银行换取洁净的钱币，以此让学生不断提高自身的正义感。

三、学生学业方面

有很多老师教导学生要好好学习是为了考大学，个人觉得这种说法不太准确、甚至对学生认作学习是一种选择从而产生一种误导，小孩子会认为学习只是为了考大学，那么不考大学就可以不用学习了。小学生本来就是从蹦蹦哒哒、快乐游玩的幼儿时期、学龄前期这些时段“玩”过来的，突然间坐到教室里受到中规中矩的约束时本身就会有一种抵触的情绪。再加之老师如果不正确告诉学生学习的真正意义的目的的话，学生就会毁掉学生学习的乐趣。甚至会毁掉学生学习的能力。

人生难免会遇到问题、困难，所以学习的真正含义，笔者认为是对困难、问题的解决方法、方式。学的越多，方法越多，困惑越少，自己也会更快乐。所以像学生传授这个学习的含义，学生会接受很多，兴趣也会增加许多。

古语谈：“授人以鱼不如授人以渔。”我们的学生处在人生思维、世界认知的时期，我们向他们传授的不仅仅是知识，更应该传授的是如何获取知识的方式，培养的是获取知识的能力。让他们懂得自学是我们老师应该在日常注重培养的。在学校不妨在业余时间拿出一篇阅读，不做任何规范答案的让学生畅谈他们的启示、观点、互相交流和辩论，对他们的各方面都是一种培养和锻炼。孩子是最善变的，时间久了，他们会给我们意想不到的惊喜。

四、学生生活作风方面

世界上没有两片长得一样的叶子。一个班级里有众多的孩子，他们各方面都有所不同，家境和社会背景、性别、体质、素质等等存在着诸多不同。这些学生汇聚在一个班里，就像是一个小社会，孩子间彼此的有点和缺点不仅在老师的眼中可以看出。孩子间彼此的交往也会发现彼此的特点。

所以在班级中，老师应该重点加强学生的人际交往的能力培养，以及处理人际关系的培养，培养学生如何与他人友好的沟通，如何避免与他人产生冲突，即使产生冲突怎样去处理。同时学生在班级难免会发生摩擦，老师在处理摩擦的时候一定要做到不偏不倚，同时也要善于汲取经验，找到各类问题解决的方法，更应该让学生发自内心的接受，做到以德服人。

一个班级的稳定，缺少不了学生的因素，老师的教导和管理，因此面对问题学生，老师更应该做到细心关注和积极管理，鼓励学生积极的投入到班级中，在大家庭里面愉快的生活和学习。

五、网络游戏方面

在这个方面简短的来说，我们的21世纪科技发达，电脑、智能手机等一些智能科技的普及，已经走进了千家万户。由于这些设备的高度普及，一些游戏开始占据了用户的生活，在教学中就经常能发现，孩子们下课经常聚在一起谈论关于游戏等一些话题。不是不可以，而是从他们的交流中发现游戏已经不是让孩子们放松的东西，有的孩子甚至先玩游戏再学习、有的敷衍了事的做完作业玩游戏至深夜等等，游戏已经是干扰他们生活作息、不分主次，影响三观的东西了。例如，上课瞌睡、溜号、考试成绩明显下降、做事注意力不集中和模仿游戏中一些暴力的人物角色等等。所以老师应该培养孩子在网络游戏方面的自我管理能力。

作为老师、我们应该协同家长开展相关的指导工作，在家中请家长配合孩子在游戏的中时间的控制。在学校我们应积极的疏导孩子的心理，必要时协同学校中的心理教师对沉迷游戏的孩子进行心理干预。

我们应教育孩子网络游戏终究是虚拟世界的东西，不应花费所有的经历去帮助游戏中的人物去在虚拟世界生活，打天下。因为任何时候都不会在你困难的时候出现在你的身边帮你解决任何事。与其坐在那里一动不动的玩，不如叫上自己现实中的小伙伴去郊游一次，或者在体育馆中做运动、在空地做游戏。互相增进友谊，还对自己的成长起到促进作用。

总之，以上几个方面是笔者针对当今小学生的成长的环境结合工作中的发现和经验做出的一点总结和经验。在新的环境下找到新的教育和解决问题的方式，是当今小学班主任应对学生所必备的能力。但是，在管理班级的方面，班主任仍必须尽职尽责，充满耐心和爱心，用适当的方法去管理孩子和班集体。为学生们童年留下美好的回忆做出维护和贡献。为孩子们快乐童年的成长保驾护航。

【参考文献】

[1] 孙瑞泽.小学班主任管理学生的有效方法探讨[J].新课程学习（上），2014（12）.

[2] 罗志华.浅谈小学班主任如何更好地管理学生[J].学周刊， 2014（8）.

[3] 谭晓洪.探讨小学班主任如何做好学生的管理工作[J].中国校外教育，2015（17）.

[4] 刘霞玲.试论班主任在学生自我管理中的作用[J].当代教研论丛，2014（12）.