信息技术在中小学体育教学中的运用

【摘要】信息技术对各学科提出了前所未有的挑战，随着现代信息技术的飞速发展，其技术已经渗透到教育教学的各个层面。如何发挥现代信息技术在体育学科中的作用，与体育学科“牵手”，相互密切“合作”，共同“和谐发展”。笔者认为，现代信息技术广泛应用于体育学科，既是一种教育思想，也是一种教学策略。本文主要阐述在中小学体育学科中如何运用信息技术，通过现代信息技术的运用提高学生的学习效益，提升体育学科的教学质量。

【关键词】思考 体育 运用 实践

一、整合有利于改变学习方式

传统的体育教学就是以教师讲解、示范为主，学生一味地模仿，完全是一种动手动脚不怎么主动用脑的模式。现代的教育观在学习方式上完全以学生为主体，让学生自己主动学习、小组合作学习、集体探究学习，通常采用一种由学生来自学、自练、自创，教师只给以相应的指导。

新的学习方式在教学中要求教师要善于提出问题，创造情境，激发学生去积极思考。情境可以是实际问题，也可以是理论问题，但都要以调动学生的兴致为目的。同时结合动作技能要点，使学生通过积极思维，提出新颖的创意，提出新的解决问题的有效途径，多媒体在一定基础上给以了实现的可能。它可以收集大量的材料，并能使其在简短的时间内播放出去。也可以利用它播放表演及比赛，这种新鲜的感觉，学生的兴趣会马上被调动起来，更有效地主动学习，同时也使得课堂内容不再干瘪枯燥。例如：笔者在一次课的准备部分中采用了一套有氧热身操，动作简单，节奏舒缓，学生完全能跟得上，而且录像的背景不断变化，音乐中贯穿了很多语言提示，让学生更有效地进行练习。在课的基本部分中，采用了理论问题与直观录像相结合的手段。不断以“文字”的形式设疑，然后给学生时间练习，自己去解疑，最后再以“录像”的形式揭谜。在问题设置方面笔者采用了一些环环相扣的连锁问题，使学生能有所探究，主动合作，集思广益，最后每个人都能自觉完成本节的教学任务，同时也调动了学生的学习积极性，并能沿着问题的思路，步步深入，有一种想知道结果，坚持研究下去的欲望。在课的结束部分，采用了与准备部分一样的方式，但在音乐的运用上，笔者挑选了非常优美舒畅的节奏，学生有种身临其境的感觉。可以说这样的学习既有利于加强学习的深度，也有利于激发学习的动机。

二、整合有利提高教学效率

在教学中教师把一些有助于理解重点、难点的语言、动作用微机制作出来，起到了突出重点的作用，在有效的时间内让学生更好地去理解本课内容，同时还可以资源共享，反复使用。这样算来可以说节省大量时间。

在课堂上采用多媒体教学，增加了直观、形象感，有听不如见的教学效果。首先采用形象的录像动作相对于原来抽象的挂图及文字说明要更加直观，学生接受起来难度减少了许多；其次，在教学中应用现代技术的可调控性，完全可以根据不同的学生去调控教学速度，同时动作可以快慢调节，也可以重点定格，学生对整个动作的每一个细节都有一个更直观、更新鲜的印象。例如：在学到“变向正弹踢腿跳”时，在踢腿方向上笔者就采取了定格形式，通过电脑演示出来。

这样学生对变向正弹踢腿跳每次踢腿的方向就更加清晰明了了，而且动画设计也会给学生留下深刻的印象。再有还可以通过摄像录取学生的动作镜头，拿来和标准动作比较，分析动作完成的质量，如果能达到这样，学生完成动作的质量就会得到提高。这样大大减轻了体育教师重复动作带来的劳动强度，教师也能够利用更多的时间指导学生。

三、整合有利于培养学生的创新精神和实践能力

在教学过程中要经常有意识地引入或创设具有一定情绪色彩、形象生动的具体情境，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展示情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境。

例如：在安排这次课的课上练习部分时，考虑到对新知识的巩固以及要体现学生的主动性，笔者采取让他们按要求自行组合编排成套动作，并让组合编排有特色的学生出来演示，同时再以录像的形式展示出教师已编排好的动作，让学生进行评价，再给以充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。

四、整合有利于创新课堂教学的模式

信息技术与体育与健康课的整合，目前还不是很完善，在室外教学中应用较少，这与我们一些地区电教设备落后有关，同时也与我们体育教师思想观念的守旧，计算机水平不高有很大的关系，其实我们可以从以下几方面来尝试一下。首先，利用多媒体创设情境，调动学生的情趣。体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。如在进行篮球教学时，先播放一段NBA的精彩片断，在进行足球教学时先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，可以发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，使学生们学习的兴奋因子激活，这时他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。其次，也是更重要的一点，我们可以利用多媒体突破教学中的重难点。在我们平时的体育教学之中，往往会出现这种情况：如在教授背跃式跳高或蹲踞式跳远的过程中，教师反复做了多次的示范，学生进行了多次的分解练习，但一连起来做，有一些难点地方就做错，“跳远在起跳后，空中怎样成蹲踞姿势，跳高怎样过杆，背弓怎样打开”等等，对于这些教师又不可能慢动作示范，学生没有一个清楚的认识就很难理解，但如果在这个时候，我们制作或找一些这方面的flash或其他资料，形成一个慢放，这样学生就有了一个清楚的认识，练习起来也能做到胸有成竹，掌握起来也比较快、比较准了。如果有条件的话，还可以帮学生将自己的动作录制下来，通过对比自己来看并且发现问题，这样学生会更好地认识到自己的动作错误的关键，改正也会比较快。

五、整合有利于学生正确理解动作要领

与其它学科比较，信息技术与体育学科的整合已相对滞后。许多教师对于信息技术与体育教学整合只存在表面的认识，以为在课堂上只要运用了信息技术、应用了多媒体就是在进行整合，于是为了整合而整合，他们过多追求课件的多媒体，生硬地将信息技术应用到体育教学中，从而使整合在实施过程中偏离了正确的方向，削弱了课堂教学效果。在教学过程中教师要正确理解信息技术与体育学科整合的教学理念，从以往的平面思维转向立体思维，增强对信息技术与学科教学整合的认识，在实际的体育教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节、激发学生的自主参与度。学生在通过信息技术、多种学习策略和多种运动形式主动锻炼的同时，将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态，通过整合，可以给学生提供很多就是我们以前也未掌握的知识。只有当学生能够利用工具帮助自己及时从外界收集信息、处理信息并应用这些信息的时候，才能促进信息技术和体育学科的完美整合，使学生能够以现代科学技术进行自主学习，自主锻炼，适应当前终身体育的需要。

当前的体育教学方式还属探索的阶段，没有固定的模式与手段让我们来采用。同时现在的教学形势要求我们培养学生要发挥其主动性，自主学习、自主锻炼，要有一定的创新态度，教师在具有一定专业素质的同时，也必须首先成为个富有创新精神的人，能够跟上时代的步伐。在现代科技迅猛发展的今天，如果你不想一成不变的话，你就必须具备创新意识、成功欲，及甘冒风险、以苦为乐的精神。