浅谈美术的兴趣学习

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0200-02

心理学家皮亚杰认为:“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”我国古代教育思想家孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的原动力。兴趣是学生对知识需求最直接的表现,有效激发学生的学习兴趣,是保证课堂效率优化美术课堂的先决条件,那么如何才能激发学生学习美术的兴趣呢?

1引人入胜的导课

良好的开端是成功的一半,导课对一节课的影响犹如人与人交往一样,它的最终结果可能使学生对学习内容产生强烈的学习兴趣,如,在上《中国民间美术》这一课时,学生面对节日的年画很熟悉,如果只是展示图片,学生不会产生太多的兴趣,这时我们可以合理巧妙的利用多媒体视频播放一些以剪纸为题材的动画视频,以动画的形式吸引学生的眼球,一方面可以集中学生的注意力;另一方面,可使学生对民间美术有进一步的了解,然后可根据视频的内容制作出相应的课题来激发学生的创作欲,那么学生会越来越喜欢上美术课。

2丰富灵活的教学内容

2.1教学内容的设计: 根据学生的自身特点来设计适宜的教学内容,如高中、中专的学生,他们的奋斗目标大都已确定,审美的观点随看年龄的增长逐渐由低级向高级递进,激发他们的兴趣,一定让他们作为一个主体,教师只能起到一个主导作用,让学生参与课堂活动,并体会到学习美术的乐趣。

高中美术教材《鉴赏》,内容庞杂,如果按本照搬的话,难以达到教学目标,不如换个角度做,变单纯解决问题为创设问题情境,放手让学生自主探索,变传统的模式为课堂教学新模式,建立“问题情境——建立问题——解释问题——知识拓展——讨论归纳”让学生通过观察思考、自主分析、实践体验,通过收集、整理、加工、描述信息等寻找问题的途径,从而使学生的思维得到发展,情感得到升华。

随着课堂改革的不断深入,美术课堂教学也更关注学生的课堂练习,课堂练习能有效提高学生的学习兴趣。课堂上用过多的理论讲述代替学生的理解、揣摩、思考和运用,势必会出现“老师台上讲得又渴又累,学生台下听得昏昏欲睡”的现象,美术本身是一门副科,如果在课堂中不能好好的调动他们的眼、口、手、脑的参与,只能使学生产生被动、消极、滞后的学习意识,最后导致学生丧失学习的兴趣。反之,如果在课堂教学中,精心设计适宜的教学环境,就可以使学生的情感随着情境的推进,自然进入角色,体验情境,从而唤起学生学习的兴趣,激励学生积极思维和主动学习的欲望,同时让学生在有意、无意间感受情境之美。

2.2多媒体的运用: 《新美术课程标准》中指出:“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”在被称为知识创新的二十一世纪,我们正经历着由工业文明向信息文明转变的历史时期,在信息时代里“网络”已成为大家的好朋友,它为人类的生活提供了很大的方便,也为教育教学提供了一个良好的操作平台。

美术是一门造型艺术或叫做视觉艺术,每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果,往往直接影响课堂教学的质量。

教师通过使用POWERPOINT等多媒体课件软件,将美术教育中使用的图像、文字、视频及超链接编辑到一个完整的教学课件中去。课件分别通过视觉、听觉、静态、动态、文字、图像等形式造成对学生大脑的冲击,使学生在学习中抱有兴趣,引导其始终处于主动状态。

2.3想象力的培养: 许多事实证明,美是科学家灵感的“激发剂”,是科学创造的依托,艺术是科学创新之翼;而纵观中外艺术发展史中各种艺术形式本身的发展,也是不断地追求艺术形式下的“新”之“美”,意味着艺术形式的不断革新。

充分给予学生想象的空间,让学生思维飞扬起来,爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切。”如在《中国民间美术》课堂中,在教师的引领下,学生看书、教具、图片、上网查资料,了解更多的有关民间美术的信息,进一步了解我国的民间美术经历了千百年的历史,最后,通过自己喜欢的艺术表现出自己感兴趣的内容,在如此综合、立体、生活化的课堂上,学生能自主选择自己最感兴趣的方式探究体验,在最大的程度刺激他们的学习兴趣。

3教学评价

评价是课程学习的有机组成部分,科学的评价体系是实现新课标的重要保障。而在传统的教学过程中,我们一般只注重备课和上课,上完课,一天的任务算完成,而较少去关注学生在语言实践活动中表现出来的分析问题、解决问题的能力与情感态度和价值等方面的发展。教育部基础教育评价试验引入了形成性评价的理念与方法,使教学评价与手段与方法得到了极大的丰富和扩展,强化了评价内在的激励作用,指出了评价的最终目的是为了促进学生全面发展。

课堂教学评语是教学过程中的一种最常用、最简单的评价方式。作为教师要以鼓励和肯定的语言对待每个学生,后进生不要过于严格,优秀生的评价应尽可能客观,使他们向更高的目标努力,同时要不失时机的提醒他们防止骄傲情绪的滋长。课堂中合理的评价能让学生得到成功的体验,能激发他们参与美术学习的兴趣。

总之,兴趣是学习动机中最活跃、最现实的要素,只有激活学生学习美术的兴奋点,才能使课堂气氛活跃起来,才能提高美术课堂的学习效果。