数控技术实践教学探讨

摘要： 数控技术是机械制造类专业的重要课程，本文介绍了课程教学中所采取的有效措施及具体方法。

关键词：数控技术； 数控机床； 实践教学

为了适应现代化工业技术综合性和多学科交叉的特点，数控技术课程的内容应充分体现技术与非技术因素结合，贯穿实践教学应用。为适应科学技术高速发展的要求，通过细化课程内容，让学生学习更多的数控知识；通过现场实践教学，让学生真正了解数控机床的结构及其应用，以及数控机床在企业真实生产环境中的作用，激发学生独立思考和创新的意识。

1.实践教学

1.1.在任何形式的教学方式中课堂教学成为了不可或缺的教学活动的一种方法 因为数控技术是需要坚实的理论作为基础的而要构建坚实的基础，课堂教学就成为了一种重要的途径。但传统的形式已经无法满足学生的需要这就需要在课堂的理论教学中引入新的理念和方法改变传统的灌输的观念教师在给学生讲述数控技术的时候往往是从学生的兴趣入手而后才是讲述专业的技术知识，一成不变的讲授方式阻碍学生的学习兴趣 而数控技术本身是一门较为枯燥的学科。所以在实践教学中要针对数控机床进行讲课， 如一边编程一边用机床实现其动作， 让学生结合生产实际对生产中可能出现的问题进行解答， 使学生的理论学习与实践紧密地结合在一起， 培养了同学们专业知识的应用性及应变能力， 这样的教学方法取得了良好的效果。

1.2.采用项目教学实践与生产结合激发学生学习的兴趣，学生学习理论课程的目的就是实践的应用如果实践教学和生产脱节的话因为没有生产的观念，学生就会认为零件的尺寸不是非常重要。为了使学生将生产和实践真正结合，需要使学生在思想意识里改变原来由于学生进行实习时所加工的工件不过是为了验证程序的正确性，他所加工的工件没有价值。而现在由于是在生产中进行实习学生看到了自己加工的工件成为合格的产品能够出售，这就有了价值观念他在对待数控技术的态度上也就发生了必然的变化，这里必须强调数控机床的安全操作规程以及注意事项，因为机械加工都会有一定的危险性。

2.以学生为主体，实施分层教学

以学生为主体，满足学生多种途径学习和发展的教育需求，为他们提供高质量的教育服务，鼓励所有学生张扬个性，取长补短、学有所成、立志成才，是课程发展的必然趋。依据培养目标将数控技术实践教学分三个阶段按层次进行，充分扩展实践内容，以达到循序渐进、逐步提高的目的。设计模块教学大纲，并根据教学大纲的基本要求进行合理分割、细化。不同的教学模块具有不同的要求。根据数控技术工这门课程各部分相对独立的特点，可将整个教学内容编写成三个模块，包括程序编制模块、数控机床操作模块和综合训练模块。

2.1. 程序编制模块 学生能够了解数控机床的基本结构及原理；能绘制零件图；能编写零件加工程序。

2.2.数控机床操作模块 使学生熟悉数控设备的结构和基本功能，能选用常用刀具。同时让学生通过观察了解数控加工的特点，掌握数控设备的基本操作方法，为以后的课程学习打下基础。

2.3.综合训练模块 在综合设计类实验中让学生自主设计产品， 以应用软件为工具， 进行计算机辅助设计、分析制定数控加工工艺过程、 编制数控加工程序、 进行加工过程仿真、操作加工中心实现零件的加工， 从而使学生全面参与从零件设计到成品加工完成的整个制造过程。在开放式数控系统综合设计实验中培养学生的数控系统设计能力， 兼顾培训简单电路设计和机电综合调试等实际操作技能；，提高系统设计与实践操作能力。

3.采用与教学内容相适应的现代化教学方法

数控技术这门课程实践性比较强， 我们在教学实践中， 强调运用启发式讲授、 结合生产实际式教学、 课堂讨论、 实践教学及多媒体教学有机结合的综合性教学方法， 增强教学活动的灵活性， 使各种教学手段优势互补。教学过程中加入大量的结合生产实际的例子， 通过多媒体教学手段把生产实际的设备、 工艺过程以电影、 动画和图片的形式逼真地展现给学生， 以此给学生最直接的感性认识， 激发了学生的学习兴趣， 进而培养了学生解决生产实际问题的能力。同时将国内外与本专业有关当前最新数控技术发展前沿的内容介绍给学生， 一方面开阔了学生的视野和思路， 另一方面有助于培养学生毕业后服务于本专业的兴趣。

4.结束语

由于数控技术课程涉及理论知识较多，现场教学的实施过程还是显得比较枯燥。为了提高学生的培养水平，必须进一步扩展课程内容，优化教学方法，以真正体现该课程的实际作用。充分利用工程训练中心的资源和设备，全面提高学生素质和综合能力，激发独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力。

参考文献：

[1] 范素香.数控技术课程多元化教学模式实践与探索[J]. 中国教育技术装备. 2012 （06）

[2] 赵亮.浅谈应用型本科数控技术课程教学内容的设置与教学方式的改革[J]. 宁科技学报.2012 （02）

[3] 苗晓鹏，翟雁. 基于应用型人才培养的数控技术课程教学改革 [J]. 安阳工学院学报. 2012 （02）

作者简介：李伟（ 1972-） ， 男，山东临沂人，助理工程师，研究方向： 材料加工、实践教学。