谈高中新课程改革下的化学课教学

摘 要：随着新课程改革的不断深入，我国教育事业已经得到快速的发展，新课程标准实施后，将过去单向、平面的讲授知识转变为以培养学生学习积极性为主的教学方式，教师更加注重学生实践能力和学习能力的培养，新课程理念下的课堂教学具有整体性、创造性、开放性等特点，突出了学生在课堂中的主体性。本文通过对高中化学课教学现状进行分析，探讨新课程改革下高中化学课的教学方法改革。

关键词：新课程 高中 化学课 改革策略 现状

新课程指出，教师是学生学习过程中的合作者、引导者以及组织者，学生是教师教学的主体。因此为了提高学生的学习积极性，让学生全身心的投入到课程中，教师要寓教于乐，通过丰富多彩的活动对学生进行多方面、多角度、多层次的训练，提高学生写、说的能力，使学生熟练的使用化学用语。

一、高中化学课堂教学现状

我国目前多数高校化学课堂教学重视理论知识的传授，内容比较系统，教学模式单一，教学方法比较呆板，“灌入式”、“满堂灌”、“师传生受”等现象非常普遍，再加上化学本身就比较枯燥乏味，抽象性较强，教师过分注重学生对基本技能和基础知识的掌握，忽视学生的思考和感悟过程，没有培养学生的思维能力。总之，目前高中的化学课程缺少与其他学科、社会、社会经验的联系，没有体现化学的应用和背景以及化学与科技进步、时展之间的联系。随着社会经济的迅速发展和科学技术的不断进步，教育也进入了信息化时代，学校、教师都意识到了必须要对化学课的教学方法进行改革[1]。

二、高中化学课教学方法改革策略

1.加强实验教学的启发性

教师在教学过程中，要引导学生体验学习过程中的热情，提高学生学习的积极性，同时加强实验教学的启发性。化学实验可以充分调动学生的各种感官功能，加强实验教学的启发性，努力促使实验过程中的结果或者现象可以促进学生积极思考。体验式学习就是让学生亲自参与社会生活的学习，通过亲自实践，学习到更多书本上学不到的知识，增强学生的感知能力。如：教师在对氨气喷泉实验进行教学时，可以先让学生思考在生活中见过哪些喷泉，喷泉形成的原理是什么？然后演示氨气喷泉实验，观察对其进行仔细的观察之后，再让学生思考为什么氨气可以形成喷泉？这体现了氨气什么化学性质和物理性质？学生通过思考、讨论得出结论：形成喷泉必须要有很大的压强差，教师再设计几个问题，水和氯化氢气体是否可以形成喷泉等，做实验的同时启发学生，引导学生进行分析、推理，然后通过实验验证学生的结论，让学生深刻的了解喷泉形成的条件和原理。

2.加强实验教学的探索性

教师在教学过程中，要善于制造悬念，设置疑惑，通过问题和实验引导学生积极的探索真理，促进学生在学习过程中的手脑结合，不断提高学生的学习能力和创新能力。氯气的装置中只有尾气处理装置、收集装置和制气装置，但是没有干燥装置和洗气净化装置，询问学生：用二氧化锰和浓盐酸制取氯气会造成哪些杂质？然后让学生亲自组装一起，开始探索性的学习，鼓励学生大胆说出自己的观点，向老师和同学展示自己的设计方案，也可以向学生提出问题，让学生分组讨论。在探索式学习的过程中，教师要及时肯定和鼓励学生获得的点滴成功或者收获，对于学生在探索性学习过程中的失败，首先要肯定正确的部分，引导学生进入深入的思考，找出失败的原因，然后再次尝试探索，直到成功为止[2]。

3.强化学生的环保意识

学生在进行化学实验的过程中，经常会产生很多有害气体，一些误操作还可能导致安全事故，直接影响到教师和学生的生命健康，所以应针对高中学校需要进行化学实验的学生大力提倡绿色化学实验。绿色化学实验指的是对环境只有很小负面影响或没有影响的化学影响，也是响应国家可持续发展等政策，社会对化学科学发展的新要求，绿色化学实验的提倡、实施有助于实现人类社会的可持续发展，保护人类赖以生存的自然环境。

4.培养学生解决问题的能力

高中化学具有非常强的实践性，一些化学现象，要经过多次分析和实验，才能对其产生的原理进行合理的解释，多数化学规律都是在实验中不断总结出来的。对化学进行设计实验，然后进行分析对比讨论，让学生体会反应物量的多少对反应方向的影响程度，从而领略到量变过渡到质变的原理，充分调动学生的主观能动性。教师也可以通过化学实验了解学生的学习情况，引导学生解决学习过程中遇到的问题，得到学生反馈的教学信息，及时调整教学方案，不断提高化学课程的教学质量，优化课堂教学。如：在氯化铝溶液中滴入氢氧化钠溶液，然后摇晃，会产生什么化学反应？先产生白色沉淀，然后增加氢氧化钠溶液，白色沉淀逐步消失[3]。

三、结语

综上所述，新课程改革下的高中化学课程不仅要向学生传授基础的理论知识，还要鼓励学生多做化学实验，因为实验化学是化学学科赖以发展和形成的基础，是检验化学学科知识真理性的标准，是提高学生科学素质的途径和重要内容。所以学校要根据新课程标准，高度重视化学课堂教学过程的呈现与管理，教师在教学过程中，要根据学生的认知水平、知识结构等让学生亲身体验知识的发展过程，了解知识产生的背景条件，强调化学教学既要适应新课程改革的需要，还要积极创新、探索，促进学生全面发展，这样才可以培养学生科学严谨的学习方法和态度，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生在学习化学的过程中，培养良好的创新精神，养成积极探索、独立思考的好习惯。新课程改革下，化学课程教学方式的改变，将化学知识的传授过程转变为学生积极参与的学习过程，教师和学生共同参与化学课堂，教师帮助学生找到解决问题的正确方法，不断提高高中化学课程的教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]袁东升.新课程下的高中化学课堂教学[J].试题与研究：新课程论坛， 2012（19）：6-7.

[2]贾中海.高中新课程改革下的化学课教学综述[J].新课程学习？中旬，2013（6）：14-15.

[3]鹿奇伟.论新课程理念下高中化学教学的改革[J].课程教育研究（新教师教学）， 2014（9）：108-109.