浅谈如何激发小学高年级英语学习兴趣

摘 要：随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语新课程标准》的出台，小学英语教学已经进入了一个崭新的时代。六年级英语作为衔接小学和中学的阶段，在教学过程中要结合学生特点，与学生的学习生活、社会活动紧密相联，通过多种方法培养其学习兴趣。

关键词：新课程理念英语教学学习兴趣

目前在笔者所在的区域，小学英语教师大多承担着五到六个班级的教学，照顾到每一名学生自然非常困难，这就导致了部分学生在英语学习的初期阶段就慢慢丧失了兴趣，到了六年级，学生的兴趣就发生了弱化，而且已经出现两极分化的现象。这些情况的根本原因是学生学习英语的积极情感没有被调动起来，他们缺乏主动参与学习过程的意识和兴趣，教师也没有提供有效的学习策略和方法。为此，教师需要努力激发学生学习英语的兴趣，唤起学生发自内心的学习愿望。只有努力提高和培养学生学习英语的兴趣，才能改变学生学习主动性下降的现状，从而提高英语的教学效果和教学质量。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。在教学过程中更应牢记这一原则，激发学生对学习英语感兴趣，使他们对于学习做到乐在其中，越学越爱学。我们的教学工作也就能起到事半功倍的效果。

那么，在小学高年级英语教学中，怎样才能激发学生的兴趣呢？

一、激发动机，让学生产生参与英语学习的情感驱动力

关注学生情感，在学科教育和教学当中对学生进行情感态度的教育基础教育课程改革的重要内容，也是国际基础教育改革的趋势之一。心理学研究也表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，记忆力增强，各项潜能可以得到高效发挥。教育学家告诉我们：教师的一个关切的眼神，一个温和的微笑，往往会给课堂带来活跃、和谐的气氛，增强学生的学习兴趣，使其产生强大的求知欲。因此，在教学过程中，教师要与学生建立起平等、和谐的师生关系，要对学生充满激情，展现亲和力，和学生共同分享教与学的快乐。教师更要懂得赏识学生，善于赞美学生，让他们能建立并保持自信，从而产生良好的学习动机。

二、寓教于乐，在活动中学习

1.情境学习，在参与中收获。

英语新课标提倡任务型教学模式，这能比较好的发挥学生的主动性和创造性，为学生供了较大的实践空间。教师要相信每个学生都有自我发展的需要，都需要尊重、信任和关怀。要为每个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会，从而提高他们学习的兴趣。我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。教师要通过设计一系列与教材与学生符合的活动，让学生在情境中学到英语，用到英语。学习英语的同时来完成学习任务，达到实际运用语言的目的。

2.用游戏的方式激发学生兴趣。

游戏活动强调了学生的主体性，是最受学生欢迎的活动之一。小学生活泼好动，模仿能力极强。课堂教学不能只限于单一的教师讲授，而要适当一些丰富多彩、生动有趣的游戏活动，这样做既能活跃课堂，又能提高他们的参与度，激发其积极性。新课标也中指出：游戏教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。因此，在教学中，教师可设计各种游戏活动，并将之运用于课堂。把知识寓于游戏中，既可以有效地防止学生产生厌学情绪，充分调动学生的积极性，又可以有效地巩固目标知识。

3.以文化背景调动学生兴趣。

语言是文化的载体，任何语言的产生都有其丰富的文化背景，美国语言学家萨皮尔也说过：“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化背景而存在的。”因此，在英语课堂的教学中，可以结合课堂内容，对学生进行恰当的中西方文化介绍。这样不仅可以加强学生对不同文化的理解，对英语学习起着事半功倍的效果，而且可以加深学生对西方文化的理解，丰富了学生的英语文化知识。同时，还有利于学生们更好地理解学习本民族的灿烂文化，增强民族文化自豪感。

三、开展多彩的课外活动，提高学生的参与度

兴趣是学生学习最好的老师。英语课外活动是教师在教学计划之外所实施的有计划有组织的教育教学活动。课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一。英语学习若缺乏相应语言环境，便会产生遗忘和学时会而用时忘的现象。六年级学生活泼热情，通过课外活动的参与可极大培养提高学生的学习兴趣。可通过开展课值日报告，学唱英文歌曲，组织小型英语故事会，制作英语手抄报，开展课本剧表演等多种形式的活动，来丰富学生的学习途径，发展学生思维，拓展学生的视野。课外活动是课内活动的延续，搞好英语课外活动能够使学生达到在玩中学，在学中玩的效果，提高学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。

四、发挥学生的主体作用，以鼓励来激发学生学习英语的兴趣

在英语教学活动中，学生是真正的主人，教师的“传道、授业、解惑”只是外因。只有充分发挥学生的主观能动性，给学生创造大量的语言实践机会，才能真正达到教学的目的。在教学过程中要时刻牢记充分尊重学生的主体地位，以培养和发展学生主体性、主动性、自主性和创造性。从学生的心理角度来看，当他们受到赞扬时，会感觉老师很器重和很关心他们。著名教育家陶行之也曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。要不吝啬表扬和鼓励，尤其对一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪亮点，增强他们的信心，使他们能够大胆地说、大胆地做，充分地发挥他们主体的作用。同时在教学中，要尽量为学生创造宽松的环境，让学生多学、多练，在不断的语言实践中掌握英语。

总之，英语学习，兴趣为先。苏霍姆林斯基认为培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。“教学有法，但无定法，贵在得法”，因此，我们在英语课堂教学中，只要把握好时机和方法，就能让孩子们在灵活多变的教学方法中形成良好的学习动机，养成持久的学习兴趣，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人。