低年级语文学习习惯的培养

美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础。习惯这么重要，因此我在教学低年级的时候，十分注重对学生良好学习习惯的培养。

一、预习要自觉

课前预习可以提高学习效率，有助于培养自学能力。学习每一篇课文前，我要求学生把课文读三次，圈出文中的生字，并在“我会认”的生字上面注音，并请家长在孩子读了三次课文后签名，对于不预习的学生，电话与他家长联系，请家长配合。

二、听要专心，仔细。

对于低年级的学生，采用身体坐正，做好听课准备等的方法可以帮助学生快速进入课堂。

1、以身作则：老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当学生在发言的时候，我总是带头倾听，从不打断学生的回答，并能及时给予适当的评价。

2、细化要求：低年级学生对不是很明确。可以这样对怎样才算认真听学生说的：“听的时候眼睛注视着对方；要听清别人说的话，不插嘴；听完别人的话，才发表自己的意见。”

3、表扬鼓励：在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式：那就是表扬鼓励。哪些学生特别认真倾听的，可以及时给予鼓励。对于倾听习惯比较差的学生，可以采取重复老师、发言同学的话的方式进行训练，让他上课处于适度的紧张之中。

三、说要清楚，完整。

低年级学生词汇量少，语言表达能力差，大多数学生没有说完整的话的习惯，回答问题喜欢用一两个词简单回答。也有一部分学生心里明白，嘴上却讲不清楚。

要使儿童说话完整，首先老师自己必须做到说话完整、清楚、有条理，才能起示范作用。因此，教师需要说完整的话给儿童听，如，我叫儿童上黑板或是叫他们做什么工作时，可以这样说，“我请×××同学到黑板上来写字”，“谁知道这是一个什么字”，同时还需要常常有意识的矫正孩子不规范的语言，让他们学说标准普通话。低年级的小学生发言的准确度不高是很正常的，可以让学生在反复的“试说纠正再说”的过程中，逐步提高语言表达能力。

四、读要正确，入情。

读的正确包括两个方面：一是读的姿势正确：二是不读错字，不加字漏字，不读破句。刚开始，可以要求学生左手按书，右手点书，做到人坐正，字读准。等课文读得熟练了，就让学生双手拿书，书与桌面成四十五度角，做到眼到、口到、心到。

一二年级的教材文字优美、富于童趣。这就给朗读训练提供了一个有利和条件。练习朗读就从以下几点做起：

1、初读。首先让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。圈出生字多读几遍。接着标出自然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。

2、精读。让学生勾画出自己喜欢的句子或课文中优美的句子，以自己喜欢的方式来朗读；也可以围绕问题找句子读。

3、多种形式训练读。

由于低年级同学的年龄特点，学生读书总是特别拖拉，因此在教学中，可以尝试教给学生朗读的技巧（如何读好一个词，如何停顿；怎样处理重音、语气、语调、节奏的变化及速度的快慢等），先从老师示范，学生跟读开始，慢慢的学生读得入情、读得入境，初步养成了正确、流利、有感情的朗读习惯。

4、经常阅读的习惯。

当孩子有阅读的愿望时，老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的古诗。对于学生的阅读书目要有指导，可以利用阅读课推荐一些好书，读好书中的一些片断。利用阅读课，本周都有阅读主题、午休、每天至少20分钟的课外阅读时间培养学生的课外阅读兴趣，让“阅读”成为“悦读”。

五、写要规范，工整。

中国的书法源远流长，可以向学生作一些介绍，激发起他们想写一手好字的愿望。刚开始写字，可以运用儿歌培养学生正确的写字姿势：“头正身直脚放稳，胸离桌边整一拳，一尺一寸要做到，人坐端正字好看。头正、身直、臂开、足安。”学生写字时，老师来回巡视，帮助纠正姿势。有了正确的写字姿势，不仅有利于写好字，而且有利于身心健康。

每一个字都由基本笔划构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。低年级语文教学中，在认识基本笔划的同时，我还对学生进行严格的笔划指导，让学生打下扎实的基本功，这些基本笔划要人人过关，才能帮助学生把字写得规范。

对于年幼的孩子来说，集中精力写字是件枯燥的事儿，所以想方设法地提高学生的写字兴趣也是十分必要的。可以采取多种方式促进学生写好字，如写得优星的少写一遍。对于有进步的同学，及时给予表扬，鼓励学生继续努力。

六．创新要大胆。

一年级学生是充满灵气并且富于幻想的，他们的思维受到的束缚是最小的。这时也是培养他们创造性脑力劳动习惯的起步阶段。培养学生敢想，敢问，敢说，敢争辩，大胆探索的习惯使学生更富有创新精神。鼓励学生去怀疑，鼓励学生大胆探索，善于发现问题并敢于提出新的见解。

学生语文学习习惯的培养还有很多，像合作学习习惯、认真完成作业的习惯、勤思考的习惯等。不过，良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，它需要一个漫长的过程。这就需要我们耐心地对待学生进行长期坚持与训练。