浅谈高中信息技术教学的局限与突破

摘要：高中信息技术教学受到应试教育的制约，但它又可以辅助其它自然学科的教学工作，对于学生学业水平的提高、素质能力的培养都有着不可低估的作用，所以高中信息技术课程应得到足够的重视。

关键词： 素质能力；学以致用；寓教于乐；提炼教法；驾驭课堂

社会对于人才的要求和选择更加倾向于人的能力与素质，而在应试教育模式还占主导地位的高中教育状况中，个人能力和素质的培养又往往会因为我们过度追求学生的升学率而有所缺失。近几年来，反而是多媒体教学方式在高中教学中的广泛运用，才使枯燥无味的高中课堂教学如沐春风，增加了一些活力。在课堂效果得到极大提高的同时，也使社会和课堂得到了衔接，因为学生将来要走上的社会，无疑是一个高度信息化的社会，在高中课堂上运用多媒体辅助教学的同时，也算是对学生的信息化概念进一步做了启蒙与普及，而高中的信息化课程教学，则可以看作是一种启蒙和普及的手段。在以素质教育为目标的教育前提下，信息技术老师应该明确这种目标，在搞好辅助学科知识教学的同时，也更应该重视学生能力与素质的培养。笔者从事信息技术科教学工作多年，下面就结合自己在教学工作中的经验，谈一下自己对于高中信息课教学的认识，以与广大同仁切磋交流。

一、高中信息科教学应以学以致用为原则

信息技术课程开设的目的就是要让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。也就是说要让学生学会运用计算机，并且能用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题。因此，在课堂上要注意贯彻学以致用的原则。

（一）教学内容的设计要突出实用性

现在的信息技术教材，有很多的版本，但是万变不离其宗，教师在选用教材时，应该要有所选择，适合学生的，才是最好的。制定的教学内容，要符合学生的年龄特点和实际需要。例如可以让学生通过使用画板功能，来设计贺卡送给他人；使用“Word文字处理”来写作文、记日记、写通知、制课程表、写信；利用“媒体播放器”来播放自己喜欢的乐曲……这样，学生在课堂上所学的内容都是与他们的生活息息相关的，都是日常生活中能用到的，学生学起来就会有兴趣，也会乐于学习。

（二）让学生在使用中巩固知识和技能

学习知识与技能是为了使用，也只有在使用的过程中，学生才会想办法强化巩固所学的知识。这就要求教师在课堂上设计练习时，要注意实用性。例如在介绍了“电子邮件”一课后，我就把自己的E-mail地址告诉学生，让他们课外给我发电子邮件。学生给我发了很多电子邮件，其中有美丽的图画、精彩的贺卡等，有的学生还告诉了我一些心里话。我收到后一一回信，信中写的都是赞扬、鼓励的话语，这在给他们以自信心和鼓励的同时，也拉近了师生间的距离，使学生的求知欲望也更足了。

二、 高中信息课教学方法应以寓教于乐为主

（一）妙设导语和悬念，激发学生的学习兴趣

一节课好的开头是奠定课堂成效的基础，因此，教师的导语是很关键的。好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。教师应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的导语导入新课，以快速缩短学生同教材的距离，使他们乐学。还可以用范例作品代替语言，让学生欣赏美妙的音乐、美丽的图画，用Word设计的版报、用PowerPoint制作自我介绍，用Flash制作的动画等。一节有悬念、有学头，学生愿意学、喜欢听的课无疑就是一堂好课，课堂的成效是显而易见的。

（二）多筹并举地调动学生的学习兴趣

在实际的教学过程中，我常常按不同层次学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养。例如汉字输入、电脑绘画、电脑动画、网页制作基础等。学校也可通过各种竞赛活动，来增加学生学习兴趣，提高学生的电脑操作水平。也可把学生作品放在校园网上展示，一段时间后，组织评比、总结、反馈，对好的作品予以展示、表扬。也可以让学生熟悉学校网站的应用。对于技能特别好的，可以吸收他们参与学校网站的管理。

三、提炼教法，便于灵活自如地驾驭课堂教学

（一）妙用比喻，化繁为简

在信息课学习的过程中，大多数学生都会这样的感受，计算机学科中有些教学内容太过抽象，不容易被接受和理解。所以，这就要求教师应化繁为简，将深奥理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活实例，形象比喻法最容易被学生接受。例如在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备；计算机的CPU相当于人的大脑；信息在经过CPU （大脑）处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。这样一讲，学生比较容易理解。可以说比喻法是信息技术学科教学的一大特点，在课堂教学中可以大量运用。

(二）巧设悬念，激发兴趣

在课堂上，教师可以先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，让任务贯穿在整个课堂上，让学生带着问题去听讲、思考和解决问题，这无疑会大大提高课堂的效率。比如在讲解Word操作技巧时，可让学生思考怎样利用Word设计图文并茂的板报，这样在带着问题听讲时，学生的学习热情会更高。可以通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，使他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而提高学习积极性。

（三）注重实践，提高操作技能

计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，教师可以了解学生的掌握程度，发现学生普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。教师在备课时，一定要准备好足够信息量的素材和习题，供选用、学习或探索。上机实践，必须明确目标，落实要求，让学生每堂课有所学，有所获。

（四）开展小组学习，培养合作意识

学生是课堂的主人，教师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。思维活动往往是从疑问和惊奇开始的，课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦。所以，在教学设计时要做到精讲多练，并做到全方位互动，即师生互动、人机互动、生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师或同学交流，寻求别人的帮助。还可在学生之间开展合作学习，最终让学生体验合作的重要性。

以上是我在实际教学工作中的一些教学方法和认识，请广大同仁批评指正。在具体的教学实践中，我不但侧重于信息课服务于其它自然学科学习的方法、知识的传授，更注重学生技能的培养和学习精神的塑造，我认为也只有这样，才能够更好地使信息课教学为全面的高中教学服务，并且力所能及地为社会培养出一些知识型和技能型人才。

参考文献：

[1]《浅谈高中信息技术课教学模式的改革》《中国科教创新导刊》2010.21尹天泉

[2]《高中信息技术课程中研究性学习策略的探究》《民营科技》2010.9王