浅谈案例教学在高中地理教学中的运用

摘 要：在当前的教育形势下，为了使高中阶段的地理教学获得飞跃进展，地理教师除了要转变教学观念，创新授课方法之外，还要灵活运用地理案例和例题为学生进行授课，使学生能够跟随案例思考地理问题，调动学生探究地理知识的积极性，激发学生学习地理的潜能。

关键词：讲解知识；降低难度；培养创造力

一、运用具有代表性的例题，为学生讲解重点知识

地理课程的内容体系十分庞大，其中涉及许多重点知识，这些知识都是高考试题常见的考点。为了帮助学生打好基础，为高考做最充足的准备，地理教师在日常授课时，应该多收集经典例题，运用例题来为学生分析重点知识。比如，教师在为学生讲解中国地貌和自然地理规律知识点时，可以在网络上搜索一些典型例题，通过分析题目案例来阐述教学内容。

【例题】在下列关于中国自然地理的描述中，错误的是（ ）

A.海拔高度自西向东逐渐升高，具体变化规律为高原―丘陵―平原

B.冬季和夏季时，气候温度自南方向北方逐渐降低，等温线与地球纬线为平行关系

C.降雨总量从东到西、从南到北逐渐减少

D.江河的水流量自北方向南方逐渐上升

在讲到这个例题时，教师要结合课本内容，引导学生主动分析问题。通过简单分析，许多学生都能选出正确答案为ABD。讲完例题后，教师要根据例题中提到的内容来引出本节课的重点知识。使用例题来开展案例教学可以培养学生分析题目的固定思路，使学生掌握答题技巧。

二、运用多媒体教具演示案例，降低知识点的难度

在实际授课过程中，笔者发现高中地理的知识点很难通过口述来解释清楚。为了使学生能够理解抽象的地理知识，教师要运用多媒体教具演示案例，以此来降低知识点的难度。比如，教师在为学生讲解必修1第一章“地球的运动”时，教师可以在网络上查找一些地球公转和自转的动画视频，并在课堂上给学生播放动画视频，让学生能够直接观察地球的运动方式。在看完视频后，教师要帮助学生总结地球自转和公转的规律。又如，教师在为学生讲授《水循环和洋流》时，也可以使用多媒体教具给学生播放洋流运动视频，再结合考查洋流运动方向的例题，来帮助学生理解和记忆洋流知识。运用多媒体教具演示地理知识，能够降低学生理解和记忆抽象知识的困难度。

三、将案例与实践活动相结合，培养学生的创造力

在当代教育环境中，教师不但要将课本知识交给学生，还要将获取知识的技巧传授给学生，使学生能够运用这些技巧来主动汲取知识。在地理教学中，教师可以将案例与实践活动相结合，引导学生根据案例和课堂来开展探究活动。比如，教师在为学生讲解必修2第一章中的“人口增长模式”时，可以运用例题来引出教学内容。比如教师可以问：影响城市出生率的原因有哪些？在提出问题后，教师要辅导学生思考问题、分析答案。通过分析，一些学生认为城市出生率变化是因为医疗水平提高，一些学生认为实行计划生育也会影响出生率。针对学生提出的多种答案，教师可以组织学生展开社会调查，验证自己提出的答案是否正确。比如，学生可以运用网络、针对某座城市或全国的情况进行调查，收集城市或国内近十年来的出生率资料，并制作统计图，分析数据走向。同时，学生还可以对比发达国家和发展中国家的出生率，分析不同国家出生率不同的原因。

在上文中，笔者分析了在高中课堂运用实际案例和例题为学生开展地理课程教学的方式。具体来说，教师可以选择典型地理试题为学生讲授相关的地理知识，同时教师还可以将教学案例和实践活动相结合，为学生创造学习地理的实践情境。此外，教师应灵活运用教室中的计算机、投影仪等多媒体教具，运用这些教具来开展案例教学。案例教学除了能够准确把握地理知识的重点之外，还能帮助学生理解授课内容。