在人体解剖学教学中应用多媒体技术的体会

[摘要] 人体解剖学是研究正常人体形态结构的学科,属于“形态学”范畴,是学医者的必经之路。但是人体解剖学中内容繁杂,需要记忆的名词术语非常多,因此笔者将多媒体技术运用到教学中,将多媒体教学与传统的教学方式结合起来,能够弥补传统教学模式的不足,激发学生的学习兴趣,提高学习效率,并且能够增强教师自身的综合素质。

[关键词] 人体解剖学;多媒体;教学

[中图分类号] G642[文献标识码] C [文章编号] 1673-7210(2010)06(c)-115-02

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展规律的科学。医学院校的学生们学好人体解剖学这门课程,可以为学习其他医学基础课程和临床医学课程打下一个良好的基础。但是,人体解剖学内容繁杂,名词术语众多而且抽象,学习起来枯燥乏味,根据统计,人体解剖学中的名词术语占了整个医学术语的1/3左右,因而对于刚刚进入医学院校的学生来说,学好该门课程具有一定的难度。为了增强学生们的学习积极性,提高学习效率,从2000年开始,我室面向不同专业的学生,开始逐步采用多媒体技术进行解剖学教学,并取得很好的教学效果。截至目前,我室已经完成了《系统解剖学》、《局部解剖学》、《神经解剖学》、《断层解剖学》等一系列多媒体教学课件。现在就将在解剖学教学中应用多媒体技术的一些体会列举出来,和大家共同探讨。

1 激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力

传统的人体解剖学教学,教师上课时为了展示人体的形态结构,往往需要采用幻灯片、投影片、挂图、教学模具等教学手段,这些教学方式使用的都是平面图,不能让学生产生直观、立体的感觉,这样就使得学生们必须要花费更多的精力将这些二维平面图转变为三维的立体图像,老师讲得费力,学生也学得吃力[1]。采用多媒体技术进行人体解剖学教学,可以通过文本、图像、动画、视频等多种不同的表现形式来对教学内容进行展示,由此可以把枯燥乏味的知识变得更加生动、形象、具体,在直观、立体等方面改善了传统教学模式的不足。在教学过程中,多种多样的教学表现方式,可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,并且能够使他们跟上教师的思维,更好地掌握和理解教学内容,从而提高教学效率[2]。

2 有利于弥补传统教学模式的不足

长时间以来,人体解剖学的主要教学手段通常都是“黑板+粉笔”,再辅以大量的人体形态学挂图及模型,但是现代社会是知识爆炸的时代,知识更新的速度越来越快,需要给学生们介绍的知识也越来越多,采用传统的教学手段已经无法满足教学需要,而且,介绍一个结构就需要多张挂图,因此在课堂上要使用大量的挂图,并且需要多次进行更换,这样通常会分散学生们的注意力,同时也会把有限的授课时间白白浪费。为了弥补传统教学模式的不足,可以通过计算机多媒体技术,把声音、文本、图像,视频等多媒体的信息有机地组合起来[3],从而提高教学效率、节约时间,而在讲到需要学生们重点掌握的内容时,教师可以根据需要,利用多媒体课件进行反复讲解,使学生能更好地去领会教学内容。

3 可以大大丰富学生获取知识的途径

应用多媒体技术进行教学,能够将多媒体技术与计算机网络有机结合,并通过远距离资源共享这样的快捷模式,从网络上获取尽可能多的与教学内容有关的知识,并在教学过程中尽可能完善地教授给学生。在课外的时间里,教师与学生之间也可以通过网络进行交流,教师可以对学生进行指导,使其也能够从网络上获得所需要的信息,进一步扩充自己的知识面[4]。

4 不仅可以提高教学效率,也可以使教师的自身素质得到提高

多媒体技术的快速发展,使得教师们不再固步自封,为了赶上时展的速度,能够更好地将多媒体技术运用到教学之中,教师们努力学习新的技术和知识,随时对有关本学科的新进展与动态进行关注,时刻进行知识更新,从而使自身的综合素质能够进一步得到提高[5]。

尽管运用多媒体技术进行教学有信息量大、容易操作、能提高学生学习兴趣等优点,但是因为讲授的是理论知识,还必须要在动手实践操作中进行巩固。因为人体解剖学属于形态学的范畴,对于人体内部形态结构,还必须通过认真观察、亲手触摸,才能真正掌握“其态”。另外,因为多媒体教学包含的信息量很大,对于刚刚接触医学课程的学生们来说,并不能完全跟上教学进度,所以,运用多媒体技术进行教学的模式依然不能完全取代传统的教学方式[6]。

多媒体技术的运用,能够为人体解剖学的教学提供更为先进的教学方法,使教学过程得以优化,从而使教学质量有所提高。但是,到底怎样才能把多媒体教学技术与人体解剖学传统教学方法更好地结合,达到最理想的教学效果,这个问题,还需要我们做进一步的探索。我们坚信,随着科学技术的进一步发展,多媒体教学技术也将越发成熟,我们所使用的教学手段也会越来越丰富,这一问题也会得到解决,从而将给医学教学领域带来更为深远的影响。

[参考文献]

[1]郭文杰,张旭,尤康,等.应用多媒体教学,提高医学生空间思维能力[J].西南军医,2009,11(6):1157.

[2]刘义全.多媒体应用于人体解剖学教学的体会[J].中国教育技术装备,2009,23(27):136.

[3]易前忠.多媒体在人体解剖学教学中的应用体会[J].医学信息,2009,22(7):265.

[4]周统钢.网络多媒体在人体解剖学教学中的应用[J].中国教育技术装备,2008,22(10):58.

[5]赵晓华,刘君玲,王金平.多媒体技术应用于人体解剖学教学的思考[J].中国医药指南,2008,6(15):145.

[6]朱定康.浅谈医学课件在解剖学教学中的优势与误区[J].中国科教创新导刊,2008,(9):57.

(收稿日期:2010-05-17)