关于中学生阅读指导的几点浅见

现在社会上绝大部分人仍单纯以文凭、学历高低来作为区别人才的唯一标准。绝大多数教师也仍然以考试分数高低来确定学生的优秀与否。这种中国封建社会遗留下来的陈旧的人才观是狭隘的，是现代社会发展的巨大阻力。当然，在我国这样的大国，基础理论的研究，理论型、科研型人才的培养，依然十分重要，但首要的和当前急需的是高素质劳动大军的培养。正如钱学森所说：“宁可没有诺贝尔奖金获得者，但全民族有较高的素质，也能搞四化。”而我们必须得承认，学生迟早要走出校门，走向社会，教师不可能跟随他们一辈子，他们今后的人生道路还很长，他们在工作实践中还会碰到很多问题、很多搞不懂的东西。他们今后怎么办？他们走出校门后的素质怎样提高？只能自学。我们要培养他们自主学习的能力、自我探索的本领――这一点，就和他们的阅读能力紧密联系着。所以，学生阅读能力的提高是不容忽视的，甚至可以说是刻不容缓的，从学生终生学习的理论来看，阅读能力的重要性毫不逊色于学生课上的学习能力。

现在，媒体高度发达，电视、网络等等，抢占了孩子们大量的时间和精力，孩子们静下心来读书的时间可以说少得可怜。鉴于此，要使学生养成良好的阅读习惯并终生受益，进行有效的阅读指导就显得格外重要和弥足珍贵，我觉得应该做好以下几点。

一、有目的、有计划地向学生推荐优秀图书

中学生在阅读中存在许多问题，他们课业负担重，没有太多时间阅读课外书。一般中学生的课外阅读可分为指导型阅读和自主型阅读两种，指导型阅读是老师指导下进行的，大多与课内学习配合，比较有明确的目的性；自主型阅读是学生完全按照自己的意愿进行的，有可能出现阅读的随意性和盲目性。因此我们就必须开展导读工作，有目的、有计划地向学生推荐优秀读物、宣传优秀图书。对中学生的课外阅读要因材施教，比如根据学生不同的年龄与心理特点和思想认识水平以及接受能力，为阅读素养低的学生推荐中外名著的简写本、科普读物、童话、寓言、故事等，为阅读素养高的学生推荐中外名著与经典、名人传记、散文、杂文、诗词等。学生的课外阅读应该与课堂教学相融合，我们语文教师应和其他科目老师相互配合，根据教学大纲和教学进度，不同时期对不同水平的孩子推荐不同的课外读物，把课外阅读与课文教学、写作教学以及听、说、读、写等方面有机结合起来，使它们相辅相成。

在阅读实践中，扎扎实实的开展了两次读书活动。让学生分别在学期初和学期中制定了读书计划（学生所选书目，都是从图书馆借阅的），按计划阅读、摘抄、写感受、交流心得、进行评比竞赛，结果在学期末的期末测试中，很多学生都反映，这两次读书活动的开展，对他们应考都有很大的帮助。可见，正确、合理、科学的课外阅读，不只会给孩子带来视野、思想等隐形的积极影响，还会在孩子的成绩中，带来显著的积极作用。

二、对学生进行阅读方法的指导

调查发现，大凡学习成绩优秀的学生都有爱读课外书的好习惯，并在实践中逐渐掌握了阅读方法。由此我觉得，我们的首要任务如何使孩子能够在有限的时间里，读到更多、更好的书，帮助他们掌握科学的阅读方法，实现阅读过程的最优化，获得更多的知识。

很多学生的课外阅读按照自己的意愿进行的，基本上没有一个好的阅读方法，而获取最佳阅读效果的主要途径是科学有效的读书方法。因此，在开设阅读指导课时应对学生进行阅读方法的指导，要根据中学生的实际情况，有针对性地培养他们掌握一些行之有效的阅读技巧。阅读方法有许多，各人的读书目的不同，个人的性格脾气也不同，所以要根据自己具体情况，择优选取，形成自己独具风格的阅读方法。

三、指导督促学生做课外阅读计划和笔记

阅读计划可以让孩子的阅读有的放矢，可以让孩子鞭策自己，可以让孩子审视和监督自己的阅读过程，可以说，阅读计划的制定是孩子有效阅读的基础。有些学生，平时看了许多书，知道了很多材料，但往往要用时又模糊不清，记忆混乱。这是由于平时没有做读书笔记习惯。做读书笔记有助于学生巩固记忆，积累有用资料，提高分析问题和解决问题的能力。还要启发学生对学习心得进行归纳、把自己理解最深、感触最大的体会写出来，这样既可加深对原书的理解，深化认识，又有助于提高写作能力。

四、组织竞赛、评比、阅读成果展示等活动

我们应定期组织学生开展读书报告会、演讲会、故事会等等。通过这些交流活动提高学生的各种能力和展示读书才华的机会，这样学生就会产生一种强烈的自豪感，激发了他们的读书兴趣。参加各种读书活动又可以推动和促进学生的课外阅读活动，这样学生的读书积极性明显地得到提高，也促进了他们学习成绩特别是语文成绩的提高。另外，小细节也不应忽视，如：阅读环境的布置，色调做到既庄重明快又不失活泼鲜艳。台凳桌椅高矮适中，字画名言疏密得当，植物点缀环境宜人，背景音乐轻柔舒缓等。

总之，中华母语精美实用，读书是很好的学习、体会汉语奥妙的途径之一；中华历史悠远厚重，读书是很好的深入、探究其灿烂迷人的渠道之一。从一线教师到教育研究专家都在大力呼吁还学生阅读一个“合适”的位置，使其与课程改革“相依相伴”，我由衷的希望，在语文教师的努力下，我们的孩子能学会读书方法、养成良好的读书习惯。从阅读中体会中华文化的博大精深，感受中华文化的渊源广博。