让学生学会做人

一千多年前的唐朝著名文学家韩愈在《师说》中阐述：“师者，传道，授业，解惑也。”现代大教育家叶圣陶在给肖复兴同学修改作文时，也特别强调人品的重要性；教坛鬼谷子王天民有一句至理名言：“别人授业，我传道；别人教书，我育人。”因而在他的学校，学习成为学生的一件乐事，一种信仰。然而，在教学中，有许多老师却只顾埋头教书而忽略了“育人”，请看下面的镜头。

在一所县城小学，一位老师正在上《钓鱼的启示》，突然，有两个同学发生了口角，而且愈演愈烈，老师走到他们的身边把他们拉出教室外：“去！去！找你们的班主任解决。”

一所乡村小学里，一老师正讲得津津有味，两位同学大打出手，老师声色俱厉：“不准打，下课后到班主任那里说清楚。”

以上这些现象在广大的农村学校中可谓是司空见惯，屡见不鲜。在这些老师的眼里，提高学生成绩是他们唯一的选择。因为，只要学生成绩好，评优评先，晋职加薪，一切的一切便迎刃而解了。令人担忧的是，长期以往，我们的学生将会变成怎样的人呢？

古人说的“传道”，即让学生学会做人；二十世纪五十到八十年代，强调“又红又专”，“红”字当先；教育名家王天民则更是把“育人”当作重中之重……所以，广大教师要把“学会做人”作为首要任务。

呼唤传统价值之回归

近年来，青少年犯罪日趋严重。据媒体调查显示，约有20%的中小学生存在不同程度的心理或行为问题，比如娇惯、任性、心理脆弱、缺乏毅力等。此外，逃课、酗酒、网恋、自杀等现象也屡见不鲜。面对青少年存在的诸多问题，空洞的说教与口号式宣传是无能为力的，加之学校及家长只重智育，不重德育的教育，不良的社会风气等对青少年的成长是雪上加霜。身为教师须重新考虑教育的本质是什么？教育的根在哪里？《孝经》第一章开宗明义：“夫孝。德之本也，教之所生也。”要从根本上解决问题，需要回归传统价值的教育中。这是在华夏大地上推行了五千年的教育之精髓。

实践教育根本之真谛

古云：“少则若天性，习惯成自然。”经曰：“人之初性本善；性相近，习相远。”这是先哲们立教化民的本意。“十年树木，百年树人”，“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”。恢复圣贤教育绝非一朝一夕之事，需要家长、老师言传身教，点滴做起。比如，开学初可向学生进行《弟子规》中的“礼”的教育，让学生明白“不学礼，无以立”，培养他们讲文明懂礼貌的习惯；在每周的最后一节课，向学生进行“孝”的教育，让他们懂得“百善孝为先”，养成尊敬师长、孝敬父母的良好行为；在周末，组织学生扫街道、请垃圾活动，让他们清楚“事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏”，因而形成从小事做起、爱护环境的行为习惯。

三、树立民族自信心，增强爱国情感 。英国学者罗伯特・坦普尔在《中国的创造精神――中国的100个世界第一》中告诉人们：现代世界赖以建立的种种发明和发现，可能有一半以上来源于中国。教师在教学中，要时刻用祖国优秀文化艺术和先进的科学技术去熏陶学生，让学生了解中华民族的文明和伟大，增强他们的爱国情感。

四、培养学生践行“为大众服务”和勇于承担责任的做人基本准则。众所周知，从上世纪九十年代起道德开始滑坡。学生过分自我，目中无人，不懂得关爱他人，更不知道感恩。有一次，时代之声演讲团团长邹越教授在全国巡回演讲《让生命充满爱》。许多学生看了光碟不以为然，有些学生看时落泪，看后还是依然如故。在他们眼里，父母和老师的付出是天经地义的。还有现在的学生缺乏责任心，出现问题总是把责任往别人身上推。在和他人发生矛盾时，我们常常听到这样一句话：“是他（她）先……”笔者认为，出现这种现象有其家庭和社会根源，而我们的老师只顾教书而不去“育人”是难辞其咎的。

五、培养学生能吃苦、耐挫折的能力。人的一生是不可能一帆风顺的。事实证明，人的一生困难、挫折远远多于成功、快乐。告诉学生在困难和挫折面前，你也许会哭泣、迷茫、彷徨，但不要畏惧、退缩、绝望，要直面困难，走出困境立志成长；要牢记张海迪的话：“所有的成功都是从痛苦中诞生的。”要能吃苦耐挫折，在学习上要寓学于乐，又要提倡刻苦。教师要让学生经过自己的努力在学习上不断获得成功，从中体验到成功的愉悦，享受“愉快教育”之乐趣。

六、培养心胸宽广的一代新人。现在的学生心胸极为狭隘，常为一点鸡毛蒜皮的事就大闹不休，大打出手。作为教师，要充分利用现有教材和古人、今人的一些为人处事榜样，使学生达到“忍一点，风平浪静，让三分，海阔天空”的境界。

总之，教育的本质在于“育人”，教师的首要任务是教会学生做人，然后才能谈传授知识、培养能力。让每一位教师都把“教会学生做人”为己任，让教育返璞归真吧！