区域活动的有效开展

【摘 要】区域活动是幼儿最喜欢的一项学习活动，它打破了传统的集体学习的单一形式，让幼儿在轻松、愉快的氛围中积极主动地进行探索和学习。它的开放性、灵活性、多样性的特点，为幼儿的兴趣、爱好及特长的发展都提供了舒展的机会和空间，因此我根据本班幼儿的年龄特点努力为幼儿创设有利的条件，积极地开展有趣的区域活动，让幼儿按自己的兴趣和意愿来选择自己喜欢的区域活动，使其在区域游戏中培养兴趣，掌握技能、积累经验、建构自己的知识结构，丰富学习的内容、促进幼儿的各方面能力的协调、均衡地发展。

【关键词】区域活动；明确目标有效开展；不断延伸

著名的幼儿教育家陈鹤琴先生就非常倡导“活的教育”。他明确指出：“儿童的世界是儿童自己去探索去发现的，他自己所求来的知识，才是真的知识，他自己所发现的世界才是真的世界。”“凡是幼儿自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”鼓励幼儿自己去发现自己的世界，教师应该创设有利的环境，让幼儿融入到这种环境中来自由、自主地体验、探索、学习、积累经验，不断地丰富学习的内容、增长见识、提高技能。而区域活动的有效开展，就能够激发幼儿参与活动的兴趣，提供自主选择、动脑思考、动手操作、自由结伴、自由活动的平台，从而有效地发挥幼儿的积极主动性、创造性和合作性，使幼儿在各自不同的水平上都有不同程度的提高。促进幼儿的各方面能力的协调、均衡地发展。现就我是如何有效地开展班级区域游戏的，在此和大家共同分享。

一、根据幼儿的年龄特点布置不同的区域环境，投放适合他们操作的材料

活动区域的环境创设首先从幼儿喜欢的、有价值的内容入手，我根据本班幼儿的年龄特点，认真地分析了他们不同年龄段在认知、情感、社会性、语言、动作和技能等各方面发展的需要，在教室里共设置了六个区域，它们分别是语言区、科学区、 感官家、数学区、美工区、日常生活区。并且各区域都请一位小朋友当作负责人，让他们建立主人翁的态度，学会管理区域。结合各区域活动的特点，本着动静分开，避免不必要的干扰，稳定幼儿在操作时的注意力和情趣的原则，我就把数学区、语言区和美工区设置在靠窗、光线较强的地方，这样既保证有足够的光线，也给他们创设了一个安静、舒适、宽松的操作环境。而把活动性大，容易发生噪音的日常生活区放在教室大门的对面，让幼儿有一个宽敞的活动空间便于幼儿动手操作和语言的交流。

操作的材料是幼儿学习的工具，也是影响区域活动的重要的因素。所以我在材料的投放和摆放上都根据各区域的特点和幼儿操作的兴趣有计划地进行投放，并定期进行适当的检查和更换。突出由易到难，由浅到深的特点。例如在日常区，为了培养幼儿的专注性和眼手的协调能力，我投放了扫地、倒大米、舀黄豆、擦皮鞋、串珠、拧瓶盖、挤海面、吸水、折手帕、玩镶嵌板方面的工作等。等过了一段时间，大约3―5个星期以后，幼儿对现有的材料失去了兴趣以后，我就换新的材料，并鼓励他们进行创造性的玩法。也可以综合几种材料的特点进行综合性的操作，例如把水倒在海面上，用手帕包着海面进行拧的动作，看看水能否拧出来，打开手帕后在进行折叠的练习，用海棉吸水的游戏。也可以把大米黄豆放在一起进行比较，一起倒在瓶子里，拧上瓶盖，摇一摇，看看是哪一个在瓶子的上面，哪一个在瓶子的下面。既培养了幼儿的观察能力又激发了幼儿进行创造性操作的兴趣。美工区的橡皮泥是幼儿最喜欢玩的，可以捏、揉、搓、贴，还可以塑造出不同的动物、食物来，可幼儿玩了一段时间可能就不感兴趣了，我先观察后，在加入一些工具性的材料，如牙签、雪糕棒，小米粒等，并利用这些材料进行演示，用牙签在橡皮泥上进行刺的动作练习，用雪糕棒做蜻蜓的身体，用橡皮泥做翅膀和其他的部位，这样本来被冷落的橡皮泥又再次地发挥了它的作用。其他区域的材料也能够根据其特点发挥其作用，让幼儿在操作的过程中寻找到了乐趣，增长了技能。

二、明确活动目的，激发幼儿兴趣，培养规则意识

区域活动也是幼儿学习活动的一种形式，所以目标一定要明确。，如果没有目标，即便内容多么丰富也一样没有任何的教育意义。所以在激发幼儿参与区域活动的过程中，教师的心中要有一把尺子，知道之所以让孩子们欢天喜地的参与区域活动的目的是为了发展幼儿的什么能力的，达到什么样的效果。例如，在开展阅读区域活动时，目的是为了培养幼儿良好的阅读习惯，懂得正确的阅读方法。在活动开展前，老师可以先在幼儿的集体面前做好示范，让幼儿知道如何取书、看书、翻书，看好后，如何放回去，在看的过程中自己要怎么做。如果老师没有正确的指导，把孩子请到阅读区以后就不管不问了，那就是一团糟了，既没有任何的教育价值，幼儿也不会有阅读的兴趣，规则意识就更不用说了。这是最失败的不负责任的教育活动。在活动前，老师可以先讲明活动的目的，如；“今天老师想请大家来当小老师讲故事给我听，不过故事都在图书里，我请你们来看图书，看好后，可以到我身边来，小声地讲给我听。”小朋友一听自己要当小老师了，一定很感兴趣，也都想得到老师的关注，到老师的身边寻找爱的温暖。老师抓住幼儿的心理就可以进行示范提出规则，也可以通过小组讨论的形式来共同制定读书规则，这样就激发了幼儿阅读的兴趣，又发挥了幼儿的自由、自主的权利，自由自主地选择自己喜欢看的图书，在阅读的过程中自觉地遵守规则，知道自己要安静地看书，不会高声说话，爱护图书、也不会来回的走动，看完后归回原位。这样既达到了教育的目的，又激发了幼儿阅读的兴趣，也培养了幼儿的规则意识，何乐而不为呢？

三、有效开展，发挥幼儿的自主性，教师及时观察，适时的介入，科学的引导，如实的评价

区域活动是促进幼儿认识世界，发展智力、形成道德品质和促进身体健康发展的一种最好活动形式，所以充分发挥幼儿参与区域的主动性，让其在操作的过程中体验生活、总结经验、获得知识、增长见识、开发智力、提高技能、强壮体魄，促进幼儿的身心的协调发展。怎样才能够发挥幼儿在区域活动的积极主动性呢？

首先老师要创设有利的条件，设置情景，渲染气氛，让孩子们有主动参与区域活动的心情。例如在日常区的环境布置 上，我就给幼儿准备了许多做饭、炸果汁的用具，可以让幼儿体验做美食的快乐。当孩子们进入这个区域活动的时候，可以刨黄瓜、炸果汁、炒鸡蛋、烘培小蛋糕等。当把自己的劳动成果分享给身边的小同伴时，那种成功、自信的笑容洋溢在班级的每一个角落。他们就是通过不断的操作、体验、内化，把在操作中所学到的知识、经验灵活地运用到自己的现实生活中， 不但能够掌握不同的生活技能，提高自我服务的意识，还增强了自信，激发他们参与区域活动的兴趣。所以这种实际的区域操作活动对于幼儿来说既是一种学习，也是一种劳动，更是一种严谨的教育形式。

其次教师进行有目的的观察，有必要的介入，及时给予适当的引导。幼儿在区域活动操作的过程，老师要进行观察，知道幼儿在操作的时候想达到什么目的，如果当幼儿遇到困难，或注意力不过集中的时候，老师就有必要进行适当的鼓励和引导，激发幼儿坚持往下操作的兴趣。例如，班里的廖悦煊小朋友最喜欢数学区的百格板了。可她每次都是先很快地把前50的数摆好，后面的50再往下摆放时就着急了。在这个时候，我就会及时地出现在他面前，耐心地引导她如何找数学的规律，鼓励她继续做下去的勇气。简短的鼓励和引导，即培养了她做事情要有始有终的习惯，也激发了她操作的积极主动性。

再次，在幼儿操作的过程中我还如实地进行记录，随时了解幼儿在区域活动中的兴趣、爱好，及对各种不同材料的操作的兴趣和操作的方法。具体地掌握幼儿的发展情况。根据幼儿的各方面的不同特点，灵活地进行更换、增添区域的材料，提高幼儿操作的难度，激发幼儿敢于挑战自我的兴趣，不断提高幼儿的各方面的技能。班里的每一位幼儿都有一本观察记录表，在这个薄薄的本子里如实地记录着他们成长的足迹。它真实地反映了幼儿习惯的形成，意志力的培养、与同伴如何的交往的社会能力的增强等等。

四、合理地利用身边的有利资源，扩大幼儿区域活动的范围，使区域活动的内容不断地延伸、发展和丰富

区域活动不仅是能让幼儿自主地选择自己喜欢做的事情，而且还能够巩固、提升幼儿已有的知识和经验，教师要随机地抓住幼儿的兴趣、爱好，努力创设有利的环境，抓住一切可利用的有利资源，积极开展区域活动，为幼儿提供各种活动的材料和场地，扩大幼儿活动的范围，使区域活动的内容不断地延伸、发展和进一步的丰富。前几天我带我们班的小朋友到小区里远足，孩子们对停在花坛一周的汽车产生了兴趣。孩子们七嘴八舌地讨论起有关汽车的话题。为了使话题进一步的延伸，我就建议大家从家里把自己的玩具汽车带到幼儿园来开一个“玩具汽车展览会”，并给自己的汽车起一个自己认为最有代表意义的名字。想不到这一建议得到大家们的一致同意。为了征求家长们的支持，我在班级的微信群上发表了一篇倡议书，他们对幼儿的想法也非常的支持。孩子和家长们都忙了起来，把家里所有的玩具车都带到了幼儿园，有心的家长还特意在车头和车尾写上车的名字和编号，和现实生活中的真车一样。车被放在了美工区的桌子上展览着，班里所有的孩子都一饱眼福。可是好动的孩子那有光看不动手的呢？小家伙们个个都想去摸一摸，试一试、开一开。我就组织幼儿进行讨论怎么玩这些汽车，有的建议好朋友交换着玩，有的说自己玩自己的，还幼儿的提议放在一起大家自由选择。可每一条建议都有它的弊端。怎么办呢？最后达成协议：先自己玩自己的，再好朋友交换玩，最后进行汽车比赛，谁赢了谁就可以自由选择自己喜欢的汽车玩，但在玩的过程中要保护好汽车不可以弄坏别人的汽车。大家一听说要进行汽车比赛了，都非常的激动，于是就在班级的走廊建立了一个赛车场。我们四个大纸箱拼凑起来就变成了一个很长有很宽的跑道。比赛的时候，可以有两辆玩具汽车进行比赛，输的幼儿玩自己的汽车，赢的小朋友接受下一位小朋友的挑战，直到最后谁赢了谁就可以在展览区里随便选择自己喜欢的汽车玩。这个游戏持续了一个学期，孩子们仍然玩得兴致盎然。可在玩的过程中也有损坏的时候，大家就建议在美工区建立一个汽车维修站，小朋友可以在汽车维修站修补损坏的汽车，也可以当汽车美容师，帮助洗车，不过每次只限5个人。如果汽车被修好了就可以再次地放到展览区展览，供小朋友选择玩。后来展览区又给它换了新的名字――“汽车俱乐部”。小朋友只要说出自己的汽车名称就可以来这里租车玩，租车不要钱，但要在管理员的面前表演一个节目就可以选择自己喜欢的汽车，玩汽车的时间为每次15分钟，如果时间到你还可以续借。这个游戏特别的吸引小朋友，他们一直玩得不亦乐乎。

在开展区域活动的实践中，我深切地体会到：丰富、有趣、随机化的区域活动与集体教学活动的结构化、组织化的教学特点都具有同样重要的作用，在进行区域活动的过程中要结合主题教育内容的特点，灵活地开展不同领域的区域活动，让区域活动的内容、形式更加地吸引孩子，让他们在这个有限的空间里寻找到了童年的快乐，希望他们能够通过自己的动手做，做中学，做中求进步的过程， 真正体验到了动手做，动脑想、用心探索、勇于挑战、敢于尝试的快乐。