记一次和谐的班级管理

十五周星期三的早餐时间，生活委员向我报告李某不倒垃圾，我说剩下一周多时间都坚持不下来了吗？我们一同走进教室，我拉开卫生柜门，卫生柜里面的垃圾蜂拥而出，简直成了垃圾箱，顿时我看了李某一眼，李某一副很委屈的样子，喃喃地低下了头。我再用目光扫了一下其他学生，教室内一片安静，都在等待我怎样处理这件事。我看了一下这一堆垃圾，大部分为饮料瓶，其余还有食品袋、废作业纸等。于是我取出卫生柜中的垃圾桶，并且装满，再把剩下的垃圾扫在一起。这些垃圾装了足足两桶，我将卫生工具摆放整齐后，提着垃圾桶走出教室，在倒垃圾这一路我在考虑这件事怎样处理比较恰当，我总不能天天替学生倒垃圾吧！我倒掉垃圾后准备再去收拾剩下的垃圾，当走到教室门口时，第一节课已上，为了不影响上课，我没有进教室。

第二节课正好是我的语文课，进教室我发现剩下的垃圾不见了，我检查了卫生柜，里面居然干干净净，我注意到有几名学生凳子旁边放有装满垃圾的塑料袋，才明白这究竟是怎么一回事。我和往常一样正常上课，第一个叫回答问题的学生就是李某，李某回答得很好，并且获得其他学生的掌声。下课后李某主动来找我，说他和席某这周负责倒垃圾，席某请了几天假，他一个人实在倒不完，其他学生只管扔，他说他们不听。看着他满脸的委屈，我笑着说：“我理解，你做得已经很好了，先回教室上课吧。”

中午到校后，我给学生算了一笔账：“我们班有37个人，每人每天扔两个瓶子，共计74个，还有其他垃圾，而且加上每天三次的卫生扫除，李某一个人每天最少要倒七八次，并且距离远，天气又热，李某就成了垃圾清运工，的确比较辛苦。我今天早上就体验了一次。我们换位思考一下，如果是你负责干这件事，你能坚持多久呢？”这时李某显得有些欣慰，其他学生都低下了头。有好几名学生主动站起来说，愿意和李某共同负责倒垃圾。通过这件事后，在剩下的一周多时间里教室内干净整洁，再也没有积压垃圾的现象。

经过反思，我觉得这件事我处理得比较成功，达到了以静制动，抛砖引玉的效果。第一，面对学生当中出现的一些突发问题，教师不妨冷静下来，换位思考，换一种方式去处理，也许会有意想不到的收获。第二，学生犯错误或出现异常现象，必定事出有因，先听听学生的说法或想法，搞清楚事情的缘由，而且教育犯错误的学生时，不要站在学生的对立面，让学生怎样、不怎样，而要和学生站在一起，告诉学生我们需要怎样、怎样做才能更好。这样学生会感到老师不是在斥责他，而是在帮助他。第三，以表扬为主，批评为辅，用欣赏的眼光看待每一名学生，去发现他们身上的闪光点，让每个学生都感受到教师的爱，感受到教师对自己的欣赏，让他们相信通过努力自己完全可以成为一名好学生。第四，尊重学生、视学生为朋友。融洽和谐的班集体里总是充满了真情的沟通和交流，洋溢着欢声和笑语，尤其是师生之间，要建立这种和谐的师生关系，就要求我们在工作中要视学生为自己的好朋友、好伙伴，与学生共同分享生活中的喜怒哀乐，在交流中增进友谊。不盛气凌人，不以师长自居。放下架子，走到学生当中去，蹲下来与学生说话，让学生了解接纳我们，同时我们也可以更多、更好地了解学生的情况。第五，和谐管理。和谐的师生关系是和谐管理的基础，对学生的管理不应该板起面孔，让学生有说话的机会，有参与管理的权利。

班级管理是辛苦的，富有创造性的劳动，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着学生一生的生活道路。几年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确、高效、和谐的管理方法。

（作者单位：甘肃省华亭县华亭三中）