写作,教师要让学生“四有”

从阅读，到积累，再到写作，一路走来，在高中的三年，教师应尽自己所能让学生成为“四有”之人。

一、腹中有真料

语文学习需眼到，耳到，心到，手到，所谓“眼观六路，耳听八方”，“心有所思，笔有所摘”。“腹中有料”靠积累，积累最忌讳的是“仓库式”收集。有学生曾说出自己的困惑：“我喜欢积累，唐诗宋词、历史典故、名人事迹，也算足够多了，可是为什么积累得这么多，考试写文章时却常常找不到合用的呢？”要想让学生不仅能占有材料的千军万马，而且成为能够调兵遣将的司令，需要老师教会学生对材料进行思考。要有比较，有概括，有提炼，去粗存精，去伪存真，用知识与理性重新梳理组合那些唐诗宋词、历史故事、名人事迹，让那些素材真正化为自己的东西，变成自己的财富储藏起来。这个本事，老师必须让学生拥有。

二、胸中有卓识

考试作文成绩出来之后，有学生拿着卷子询问：“老师，这次考试作文明明感觉写得挺好，为什么就得42分？小A考完后感觉不好，甚至认为自己离题了，却竟然得了55分？这也太‘传奇’了吧？”翻看学生的作文，大致的内容，大致的思路，如此“大路货”的作品也只能得一个大致的分数。相反，学生偶尔的“剑走偏锋”，不囿于习惯的思考，却带来了出其不意的成功。清代大学者沈德潜说：“有第一等襟怀，第一等学识，斯有第一等真诗。”胸中有卓识，就是要求写作者要有自己的见识，不要人云亦云。中学生人生阅历不多，见识自然不高。教师要运用教学中的各个环节，有意识地训练学生的辩证思维，指导学生站在前人的成果上，运用发展的眼光、时代的眼光认识问题。点拨学生由此及彼地跨越式思维，应是提升学生见识水平的关键。

三、心中有真情

有人说记叙类的文章，要想获得比较高的分数，要么以情感人，要么以新取胜。如何让作文有情，还得有真情？实践中，前人今人已经做了许多研究。作家周国平在《如果我是语文教师，就抓两件事》中说：“如果我是语文教师，我会鼓励学生写日记。写日记第一贵在坚持，养成习惯，第二贵在真实，有内容。写日记既能坚持，又写得有内容，即已证明这个学生在写作上既有兴趣，又有能力，我会保证给予优秀的语文成绩。”“我会采取不命题的方式，学生完全可以把自己满意的某一篇读书笔记或日记交上来，作为课堂作文。”初读此文，对其中的某些说法曾经腹诽了很久。然而，细思之后，作家在这里要强调的就是学生作文要写“真情实意”。语文教师要教导学生“真情为文”，要让学生有一份“真情为文”的能力。

四、手中有多技

写作技法很多，如何掌握？多读书，勤研习，多领悟，在借鉴中学习，在实践中运用。从课内到课外，从阅读到写作，在写作手法上，教师要指导学生“有意为之”，“刻意为之”。学生不是作家，作为初学者，在这一方面教师要引导学生有“东施效颦”的精神。虽然“新娘还是那个新娘”，但是用“花轿”送出去还是用“牛车”送出去，给人的感觉还是大不相同的。要想文章不最后“落魄”为“粪草”，教师要让学生拥有更多的写作技法。