初中英语阅读教学中存在的问题及解决对策

摘 要：初中英语是一门语言学科，其教学目的是培养初中生学、说、读、写的能力。而近几年的教育却反映出，初中英语教育出现了停滞不前的状态，主要表现在学生的阅读能力方面，一些学校过于追求教育结果而忽略了教育过程所带给学生的体验。该文针对当前初中英语阅读教学中存在的问题，总结出几点解决对策，旨在全面提高初中英语阅读教学效率和学生的阅读能力。

关键词：初中英语；阅读能力；问题；对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-057

对于学生来说，英语学习的确是一门非常枯燥、苦闷的学科。大家都是说着母语长大的，从来没有刻意去学习语法、发音，但我们却能不知不觉就理解成语的含义，活用那些歇后语。突然有一天要从最基本的音标、字母、语法开始学习，理解每个单词的词性，以及它应该出现在句子中的哪个位置，我们便会感到不适应。鉴于此，广大英语教师在教学时必须结合新课程改革的目标和核心，不断革新自己的教学内容，尽可能地帮助学生适应英语这门新语言。

本文将要讨论的是英语教学中的一个重点和难点的环节――英语阅读。通过现在的英语教材，我们不难看出不断帮助学生阅读这些英语信息，并加以理解，才是学好英语这门学科的关键。下面笔者将简单陈述当前初中英语阅读教学方面出现的问题以及解决策略。

一、 英语阅读的作用

（一）不断进行英语阅读练习，可以增加学生的词汇量

通过阅读教材内容或报刊、杂志的英语文章，学生能积少成多，增加词汇量，掌握更多单词的含义、词性、发音、用法。

（二）大量地阅读各种信息，可以拓展学生的知识面，开拓学生的思维

英语阅读是知识信息获取的方式之一。通过阅读，学生不仅可以从中体会到不同国家语言文化的差异性，还能开启其他知识领域，拓宽思维，获得教材中不一定涉及的信息。

（三）多阅读可以帮助学生增强自信心，减轻一定的学习压力

多阅读，形成阅读习惯后，学生在阅读过程中就能自动将英语转化为汉语的意思，这在一定程度上增加了学生学习英语的自信心。

二、 当前初中英语阅读教学存在的主要问题

（一）学生内心的学习障碍

对于学生来说，突然让他们看一篇英语文章，还要通过阅读自己理解含义，极有可能产生抵触的心理。但又碍于这是一门必修学科中的重点内容，不断提高成绩，采取一些投机取巧的方式提高阅读的分数，就成了学生更加在乎的问题。事实上，他们并没有对英语阅读的实践功能有一个明确、合理的认知，学习态度很不端正。加之目前的教学状态也容易导致学生将阅读等同于考试做题，学生会逐渐失去对英语学习的兴趣，甚至对阅读理解产生恐惧、焦虑、紧张等心理。

（二）学生不能正确理解阅读材料的基本情况，缺乏一定的阅读技巧

有时候只是遇到衍生的单词就查，只能理解片面的单词含义，并没有结合文章内容审视单词的真正意思。而且遇到单词就查，遇到不通顺的语句就翻译，常常忽略利用逻辑思维进行思维推导这一技巧，这样的过程不利于学生集中注意力通读文章，容易读了后面就忘了前面的内容，于是又返回去重新阅读，最终降低阅读的速度和质量。

（三）在课堂教学中，教师主要以理论讲解为主，对学生的阅读训练并没有进行针对性的讲解

传统的教学观念就是教师主要针对单词的发音、语句的语法，给学生逐个单词、逐句语句地进行讲解，罗列词组，分析结构，学生只是被动地接受知识，不仅抹杀了学习兴趣，更别说提高阅读能力了。

三、 解决对策

（一）教师要摒弃传统的教学观念，积极改变教学内容和教学方法

教师要秉承新课程理念，将学生作为课堂学习的主体，理解学生内心的真实学习需求，根据不同学生的不同情况，进行差异化教育。如在刚上课的五分钟内，教师可以让学生轮流进行一段英语朗读，并翻译自己朗读的内容，以提高英语口语、阅读和听力能力，一箭三雕。又如通过校方多举办一些英语活动，鼓励学生多多参与，锻炼自己的英语能力，这在无形之中也对英语阅读有一定的帮助。

（二）帮助学生改善心理素质，发展综合素质

当学生在阅读过程中产生了抵触、厌学情绪时，教师一定要将改善学生心理环境作为教学的一部分，通过创设一定的情境，激发学生的阅读兴趣和动机，使学生以一种积极向上的精神状态投入到阅读练习中去。如教师可以将阅读内容改编成对话的形式，让学生亲自表演出来，这样更易激发学生的学习兴趣，加深学生的印象。

（三）注重传授阅读技巧，帮助学生消除不良的阅读习惯

英语教师应该指导学生根据不同的文章和题材的阅读要求，使用恰当的阅读技巧，以节省阅读时间，快速、准确地解决题目。同时，教师也要注意控制阅读时间和加强学生的逻辑思维，让学生根据自己对材料的已知信息推导出全篇的深层含义，从而得出正确的结论。

总之，初中英语阅读教学是一个有着较强关联性的过程，需要学生强化对事物客观定律的理解，掌握实用的英语逻辑思维方法。面对初中英语阅读教学中存在的问题，我在本文中列举了几个简单的解决方案，但毕竟有限，要想更好地提高阅读教学效率，仍需要广大同仁不断完善、革新自己的教学工作。

参考文献：

[1] 王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013.

[2] 张瑗.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.