初中班主任班级管理工作的探索

摘要：班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。班主任是班级的管理者，班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。

关键词：初中 班主任 班级管理

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。

1.了解学生，确立班级目标

我认为每接一个新班都要先建立一个班级学生档案，档案上应该包括学生所有的基本信息和资料。班主任力争在两周内熟悉这些材料。然后，我利用课余时间和每个学生聊天一次，通过细致地观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，进一步掌握每个学生的脾气、秉性，以便在以后的管理中能做到因材施教，从而及时、有效地开展教育工作。当然，一个班主任要真正对全班、对每个学生做到全面深入的了解很不容易。工作中经常会碰到这样的情况，如有些学生忧心忡忡、双眉紧锁、上课注意力分散、心不在焉、成绩突然下降等重要的信息，班主任只有做一个有心人才会从实际出发，有针对性地及时开展教育工作。

班级目标是班级的航船灯塔，是班级管理的关键。它具有导向、激励作用。对于一个班集体而言，没有目标，就如无源之水，无本之木，班级就没有动力源泉。因此，在班主任工作中，应充分重视目标定位的作用。管理班级一定要有目标，管理才有章可循，有法可依。但这个法不能由教师一人说了算。目标大家定，体现了民主原则，也能体现出学生是班级的主人。

2.重视班委班风建设是我管理班级的主要任务

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

（1）、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。 （2）、增强班级的凝聚力

班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐，向上的方向发展。

3.细心倾听，耐心沟通

在班主任工作中，“倾听”同样是老师充分了解学生情况的有效手段。班主任应是学生的良师益友，作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地同学生“心理换位”，想其所想、晓之以理、动之以情、导之以行，才能真正成为学生们的学习生活中的益友；鼓励学生关心、爱护班集体，具有强烈的集体荣誉感。

4.客观评价，真心关怀

学生需要关爱，而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴和关怀。学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的关怀和关心，当学生之间产生矛盾、学生遇到困难、班级某种不良风气抬头、学生受到挫折时，班主任应主动接近学生，关心和爱护学生，这就是所谓的“亲其师，信其道”，这时的学生就会将他所信任和爱戴的老师作为模仿与认同的榜样加以仿效。

同时，班主任对每个学生客观公正的评价，有利于学生树立前进和战胜困难的勇气，促进学生健康地成长。尤其对于后进生，每个学生都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。

5.对学生的潜移默化，陶冶学生的心灵

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：一、以自律的行为影响学生二、以公正的态度对待学生三、以真诚的情感激励学生

老师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天――教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人――有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

一个优秀的班集体是一个班学习的动力和目标，构建一个优秀的班集体需要每个成员的努力，而班主任则是引领学生方向的明灯。班主任要相信，没有一个孩子没有天赋。苏霍姆林斯基说：“并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手――此乃全面发展的重要条件。”我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会越来越“顺眼”。所以管理学生不应只是压制，更应是尊重理解。

总之，初中班主任管理工作是一项复杂的任务，初中班主任要切实采取有效对策，解决管理工作中的难点问题，进而促进学校教育的发展以及学生自身的健康发展。

参考文献：

[1]陈鹏云.刚柔并济，成就中学生管理工作的精彩[J].现代中小学教育，2010，（04）.

[2]谌启标.班级管理与班主任工作[M].福州：福建教育出版社，2007.