以课程的开发和整合促进教师专业发展

【摘 要】教师的专业发展是世界教育发展的趋势和潮流，也是我国教育改革的现实需要和努力方向。课程的开发和整合能力的提高能够促进教师专业的提升，是教师专业成长的重要推动力。

【关键词】课程开发 整合 专业提升

笔者参观过台湾的校园，还参观过国外的一些中小学，在各种各样的参观培训中，印象最深的还是没有教材的澳大利亚学校。在那里，我们见识了老师们超强的开发教材的能力。这也不由得引发了我们对自己学校老师的课程开发能力的许多的思索。提升教师的课程开发和整合能力，是促进教师专业发展很好的路子。下面笔者结合澳大利亚参观考察的情况，浅谈如何以课程开发和整合促进教师专业能力的提升。

一、中澳教育状况及教师素质分析

在澳洲，每所学校的每个班基本上都是由班主任负责该班除艺术科外各门功课的教学，因此，老师能充分利用跨学科的内容重新组合进行新的教学设计，也能利用自己得天独厚的资源进行合理的教学过程的开发，从而真正做到课程的校本化。所以，澳大利亚的课程管理既保持了课程体制的基本统一，确保了机会均等和教育水准，又满足了个人的需求和发展的需要，这就是多元化的澳大利亚的中小学课程。强大的课程开发能力也成了澳洲教师的一大特色，能随时进入澳洲的课堂。每当一种新的科学技术或一则新的知识新闻出现时，立刻就会被教师引用到课堂里。

在澳洲培训的第一天，教授在讲了一会后，带着我们来到了南澳洲法院，澳洲的法院都是在敞开室审案的，除了关于儿童的案件外。我们在教授的带领下走进了具有一百多年历史的法庭，陪同讲解的法官把我们领到了一个审判庭，让我们的同学穿上法官服和律师服，让教授当“罪犯”，让我们当旁观者，真正体验澳洲法庭审判罪犯的过程。这种根据当地实际，老师自主开发的课程很多，这样的教学模式比老师在课堂中讲一百遍还强。学生的参与性增强了，学习的兴趣自然就高了。只是这一切，都在考验着我们教师的课程开发和整合能力。

二、教师课程开发能力与专业提升的关系

教师参与课程开发可以促进教师的专业发展。因为参与课程开发以后，教师会面临新的教学观念、材料和策略的挑战，能加强教师对学校课程乃至整个学校的归属感，可以增强教师的士气，提高教师的工作满足感和责任感，使教师对教学工作投入更大热情。参与课程开发的教师在教学中可以比以前教给学生更多的东西，而且教得更好，在课堂教学中能更好地指导学生使用学习材料和指导小组开展学习，对学生的期望有所变化。同时，教师参与课程开发与实施，可对所教内容有更多的准备，从而在课堂上可以教得更为自信。

1.课程开发有利于培养教师以生为本的发展观念

课程是为学生开设的，教师所做的一切归根到底是为了促进学生最大限度地发展，所以参与课程开发有利于教师形成以学生发展为本的理念。以生为本，就是要一切从学生的需要出发，促进学生的全面发展，满足学生发展的合理需求，是对学生主体地位的肯定。因为学生只有在主体地位被确立以后，才有可能发挥其在教学中的主体作用，从而变被动学习为主动学习，充分发挥自身的学习积极性。

2.课程开发有利于培养教师的合作精神

传统的教育中，教师都是靠自己在课堂上自主发挥，单打独斗已经成为习惯。但课程开发是教师、校长、家长、学生、社区人员广泛参与的活动，因而必然要求教师与教师之间、教师与校长之间、教师与学生之间、教师与家长之间、教师与社区人员之间、教师与课程专家之间进行广泛地合作，长此以往，自然就有利于培养教师的合作精神。

3.课程开发有利于促进师生关系的良性发展

课程开发扩大了信息来源，教师不再是知识的权威、真理的化身，所以学生很可能超过教师，并把教师“问倒”，这就可能引发“师生观”的转变和“好学生”理念的重建：允许学生提出不同意见，甚至反对自己的意见，并想方设法使学生超过自己。课程开发改变了学生原有的学习方式，探究性学习成为主流，这就必然会出现这样那样的错误，因此，教师要允许学生犯错误，甚至要鼓励学生“犯错”。如果一个学生只知唯师是从，而没有自己的观点，不敢也没有向教师质疑问难，那么不仅不利于学生自身知识的拓展、能力的形成、个性的张扬，也不利于教师的专业成长。

三、如何以课程开发促进学校教师专业提升

我们将采用科研先导、校本跟进的方式，使教师成为课程资源的开发者、建设者，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类问题为内容，以探究式学习、合作学习为主要学习方式，我们将从经典诵读课程、最美故事课程、励志故事课程和自由体艺课程等方面去进行开发整合。

四、结束语

澳洲教育能够做好，主要是因为有一个专业素质过硬的教师群体，他们具有超强的课程开发及整合能力。而我们的教育教学改革同样需要教师专业化水平的不断提高。我国正在建立三级课程管理体制，赋予了地方和学校一定的课程管理权，同时也在一定程度上赋予了教师专业自和课程开发权，这在政策层面为教师参与课程改革提供了较大空间。我们要打破传统的学科概念，具有整合多学科的教学能力，适应跨学科的教学需要；同时，要根除不适应课程改革的陈旧观念和思维定势，在服务学生上肯动脑筋，在专业发展上加强学习，在开发课程资源上勇于创新，在促进学生发展的同时，实现自我的不断发展，真正通过课程的开发，有效地提升教师的专业能力，从而培养适应世界变化和社会发展的人才。相信通过“坚美”课程的开发和整合，一定能促进我校教师的专业提升和发展。