大二学生拐点现象

【摘要】大学是每个青年思想与性格剧烈震荡与重新构建的阶段。通过对山西大学商务学院经济系2009～2010学年第一学期07级～09级学生心理调查结果的分析，我们发现三个年级的学生整体显现出一个“U”字形，而08级学生处在“U”字形的谷底，从而呈现出明显的拐点现象。通过分析，我们认为08级学生出现拐点现象的原因主要有：高考已逝，而考研、考证、就业太远；大二课程设置的特点偏于理论性和基础性；大二学生接受的外部信息多、诱惑多等方面。

【关键词】大二学生拐点“80后”“90后”学习问题人际关系问题

【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）11－0068－02

大学是每个青年思想与性格剧烈震荡与重新构建的一个重要阶段。有人用鲁迅先生的四部作品来形容大学四年的生活：大一《呐喊》，大二《彷徨》，大三《伤逝》，大四《朝花夕拾》。调查结果显示：08级学生在各方面的表现均异于其他年级学生，从而呈现出明显的拐点现象。

一 基本情况

在此次调查的18个选项中，有14道题目08级学生偏离总样本的平均值，主要表现在如下几个方面：

第一，对学院、系部、专业的满意度偏离：08级学生对学院的满意度低于平均值8.52个百分点；对系部的满意度低于平均值5.87个百分点；对专业的满意度低于平均值1.83个百分点。

第二，对学生升入大学后遇到的学习、生活、工作、经济、人际关系及其他六个方面是否存在问题的选项，08级在学习中存在问题超出平均值5.13个百分点；生活中存在问题超出平均值3.26个百分点；工作存在问题超出了平均比例3.08个百分点；经济存在问题超出平均值4.05个百分点；人际关系存在问题超出平均值9.27个百分点；存在其他问题低于平均值5.51个百分点。前五项中的08级学生的比例均高于三个年级的平均水平，说明08级学生遇到的这五类问题要比其他年级学生显著。而在最后一个选项其他问题的调查中，08级的比例又低于三个年级的平均水平，进一步证明08学生遇到的主要问题集中在前五类问题。而人际关系问题和学习问题更为突出。

第三，学生价值取向。该项调查设计了两个选题：学生崇拜的偶像（政治精英、军事统帅、经济巨头、社会贤达、文体明星、科研专家和其他7个选项）是哪类？穷人和富人谁更有道德（富人更有道德、穷人更有道德、与贫富无关3个选项）。在崇拜哪类偶像的7个选项中，08级学生有5项呈现拐点：08级选择政治精英的比例高出平均值18.85个百分点；选择军事巨头的比例高出平均值9.90个百分点；选择社会贤达的比例高出平均值12.84个百分点；选择文体明星的比例高出平均值10.14个百分点；选择科研专家的比例高出平均值5.1个百分点。

此外，从三个年级整体来看，选择经济巨头的比例是57.79%，选择社会贤达的比例是38.21%，选择政治精英的比例是37.45%。如果将学生对偶像的选择视为学生的价值取向和人生追求，则可以抽象地认为在学生们中间产生了一种金钱（经济巨头）>名誉（社会贤达）>权力（政治精英）的价值取向。而08级和三个年级整体的价值取向存在偏差，08级学生心目中的偶像排名，为经济巨头（55.21%）＞政治精英（48.95%）＞社会贤达（45.80%）。由此是否可认为08级学生对权力的重视要比名誉更为重要，形成了金钱＞权力＞名誉的价值取向？

学生眼中穷人和富人谁更有道德的三个选项中08级学生只有一项呈现出拐点现象。08级认为穷人更有道德的比例高出平均值2.27个百分点。

二 原因分析

从三个年级的统计数据来看，整体显现出一个“U”字形，且08级处在“U”字形的谷底，即08级学生存在拐点现象，08级学生出现拐点现象主要有如下几个原因：

1．人生阶段休整与转折阶段因素影响

大一新生由于刚刚离开高中，应试教育的惯性，让大部分学生仍将好好学习，取得期末考试的好成绩作为人生重要目标。此外，部分学生由于高考发挥失常等因素，感到所就读的大学与心中的梦想存在一定的差距，希望通过考取研究生来进一步提高自己，这是大一新生学习目标清晰的内省原因。而大三学生随着毕业的临近，对自己的定位已渐趋清晰，部分学生选择了考证和就业作为自己的学习目标，学习的实用性较强；另一部分学生则将考研作为自己的学习目标，学习的目标性也强。大一、大三的学生都有相对明确的学习目标，而大二学生一方面对大学期末考试的难易程度有了一定了解，部分学生抱着考前突击、考试不求高但求过的思想，平时学习则不用心，另一方面，大二学生普遍徘徊在考证、就业、考研等多项选择中，并且特别容易受到外界的影响，而不断改变自己的学习目标，以至于处于一种彷徨的状态中。

2．大二课程设置的特点：偏于理论性和基础性

08级学生对所学课程内容不感兴趣，一定程度与大二课程特点有关。大二主要开设的是专业基础课。专业基础课是学生开始进入专业学习的基石和敲门砖，其特点是理论性强，与已学过的课程之间关联度低，不易实现学习迁移。因此，学生在初次接触专业基础课的过程中，对专业基础课的重要性认识不足，在学习方法上无从入手。大三课程则不然，大多是一些与就业、考证相关的专业课，学生出于考证和就业的需要，自然对所学课程内容的兴趣较高。

3．大二学生的年龄特点：过渡性强

08级学生从其年龄结构看，主要介于“80后”和“90后”的过渡阶段。在他们身上既带有明显的“80后”特点，也开始凸现“90后”的特质。例如，在人生观上，既可以看到“80后”崇尚的理想主义，也可以看到“90后”追求的现实主义。在就业观上，既有“80后”求就业的思想，也有着“90后”想创业的思想。在爱情观上，既有着“80后”的执著和迷惘，也有着“90后”的爱情速食主义。在交友观念上，既有着“80后”重朋友，喜欢凝聚的特点，也有着“90后”重个性，喜欢耍酷的特点。在集体观上，既有着“80后”对传统教育中团结就是力量，集体主义重于个人主义的秉持，也有着“90后”重视个人、重视自由的个人主义观。因此，在班级氛围、宿舍氛围中，08级学生呈现出既合也散的特点。08级学生所特有的年龄特点也是造成其拐点现象的重要原因。

4．08级学生在生活上趋于懒散

到了大二之后，男生普遍趋于懒散，因此在宿舍卫生等方面趋于自我松懈。而大三学生，随着生理上和心理上的日渐成熟，对大学生活已经比较适应，慢慢形成了比较适合自己的学习、生活方式。可以看出，对于自理能力的培养是一个随着大学生活不断深入以及集体生活的锻炼而逐渐提高的过程。

5．价值取向趋于多元化

在对偶像的选择中，08级学生呈现出鲜明的价值取向多元化的特点。无论是政治精英、军事巨头、经济巨头、社会贤达、文体明星还是科研专家，08级学生的比例都要高出平均水平，显示出08级学生在价值取向和人生追求上呈现出多元化的色彩。此外在对学生心目中的好老师的调查中，08级学生心目中的好老师不仅要具备威信、人格、教学水平，还应爱好广泛、富有情趣，进一步证明08级学生对老师要求的多元化。

三 对策建议

第一，要采用多种方式、多种途径，增强系部领导、科任老师与辅导员之间的有效沟通，将提高学生对学习的关注作为第一要义，纳入教学管理、学生管理予以专题研究。针对调查全过程中的数据显示学生们对学习问题的关注程度，且始终贯穿于三个年级的始终，在对学生服务、教育、管理过程中，应将重点放在学生的学习方面，教师应不断提高自身的教学能力和艺术水平，辅导员应逐步实现由管理向疏导的转换，提高学生的自主、自我、自觉管理的水平。

第二，根据调查数据，应强化教研室功能，面对学生对教师品德的要求高于教学水平的要求，好老师不仅要有才，更重要的是要有德。作为决策参考，针对大一新生对教师教学水平的高要求，应尽量给大一新生配备高教学水平的老师，逐步要求给大二上课的老师提升知识与技能的复合度和覆盖面。

第三，针对此次调查数据中显示的二年级学生相关选项出现的拐点，折射出的大二学生出现的相对迷漫、困惑、彷徨状态，思想道德观念存在诸如有权、有势、有钱便是德的危险倾向，需要用多种形式、多种途径，集家族、省族、民族于一体，加强对学生的道德观、价值观教育和引导。

第四，数据显示，80%的大学生已经形成了比较成熟的交往技巧，但是少部分学生面临着比较突出的人际关系问题，特别是低年级学生在异往方面和沟通能力方面存在较大的问题，需要我们增加对学生人际关系处理能力的帮助。同时要针对学生中存在学习目标欠缺的问题，强化大学生成才规划教育，使大学生在学校四年的学习同未来职业生涯的规划实现有效对接。

四 结束语

通过对本次调查结果的分析，我们发现无论是从人际关系方面、学习方面、生活方面，还是从经济方面、价值观方面，08级学生均存在明显的拐点现象，这或许能解释为何在对学院、系部、专业的满意度方面，08级学生的满意度比例低于其他年级。当然由于本次调查范围的局限性，所得出的08级学生拐点论存在一定程度的片面性，因此，我们在以后的调查中将力求更加深入和广泛，以全面反映大二学生的过渡性和彷徨性。

参考文献

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