初中科学课的导入和收尾艺术

摘 要 初中科学教学中，巧妙地导入与收尾，犹如一篇美文的“凤头”与“豹尾”，让学生兴趣盎然，乐学不疲。

关键词 巧妙设计；艺术导入与收尾；“凤头”与“豹尾”

课堂教学的导入和收尾在45分钟的教学活动中所占的时间虽少，但有没有导入和收尾的艺术性，效果大不一样。课堂教学的导入和收尾，正如一篇文章的开头和结尾。好文章的开头如“凤头”，结尾如“豹尾”。好的课堂教学的导入和收尾同样讲究。讲究一堂课的艺术导入和收尾，是激发学习兴趣、提升教学品位的重要一环。

一、课堂教学的导入

教学是一门艺术，导入更需要艺术。引课引得好，上课一开始就把学生的注意力吸引过来，引起学生对新课内容的兴趣，调动学生学习的积极性和自觉性，为后面传授基础知识，营造良好的学习氛围。对此，引课时应根据教材内容选择最佳的导入方法。

1.温故知新导入

知识是连贯的，系统的。新的知识是在旧有的基础上发展起来的。在导入新的科学知识和技能前先复习旧的知识，以旧带新，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识并使之系统连贯。

如讲《大气压强》这一节时，可这样导入：上一章我们学习了液体的压强，知道了液体由于受到重力作用会对容器底产生压强，同时由于具有流动性，使得液体向各个方向都有压强。那空气呢？（众所周知，我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层包围着，包围地球的空气层又叫做大气层，我们就生活在大气海洋的最底层。）这里我想请问：空气有无重力？

2.故事笑话导入

针对学生爱听有趣故事的心理特点，适当讲一些与教学内容有关的故事、寓言等导入新课，也是一种喜闻乐见、很受学生喜欢的形式。这种方法，一方面可以帮助学生扩展思维空间，另一方面可以使学生在兴趣盎然的心境中听故事、学课文。

如上《水的浮力》这一节课时，笔者是这样导入的：1900年，八国联军侵略中国，慈禧太后听说侵略军用钢铁造的军舰在大沽口向我国挑衅时，她不相信，哈哈大笑说：“钢铁比水重，用它造船能浮在水面上吗？”当专制的慈禧不得不相信钢铁造的军舰能浮在水面上时，北京已经失陷，又一个不平等条约签订了。正是由于专制的慈禧不相信科学技术，加上政治上腐败吃了大亏，近百年后，祖国人民看重科学了，而且科技水平提高了，才得以洗刷国耻，扬我国威。 那么钢铁造的军舰究竟能否浮于水面呢？今天我们带着这个问题去《水的浮力》中寻找答案。

3.生活置悬导入

根据学生爱刨根问底的心理特点，教师可依据授课内容，抓住关键，通过生活现象巧妙设置疑问，提出学生感兴趣而又 一下子难解决的问题，以造成一种急切期待的心理状态，引起学生思考，吸引其注意力，让他们在最短的时间内进入学习的最佳状态。

例如在讲观察和实验时，可从“在一天之内，地球离太阳的距离是基本不变的，为什么我们会看到早晚的太阳比较大，而中午的太阳比较小呢？这也是我国古代教育家孔子在当时无法回答的问题，你们知道吗？”来导入。在讲物态变化时，利用“下雪不冷，化雪冷”、“冬天，窗玻璃上为什么会出现水？而且是在窗玻璃的内表面？”、“抽油烟机上为什么沾满了液态的油？”、“夏天，狗为什么会伸长舌头？”、“用久了的日光灯和灯泡的玻璃壁为什么会发黑？”等现象导入。

二、课堂教学的收尾

一堂课就要上完，离下课只有几分钟时间，这段时间称为教学的结束（又叫收尾），是课堂教学的必不可少的重要环节，它与导入相对应，导入是始，收尾是终；导入是开，收尾是合。一始一终，一开一合构成科学教学的完整过程。收尾虽然只有几分钟，但可对帮助学生巩固记忆和运用所学知识，培养能力，使之受到感染和教育，激发继续学习的兴趣，将会起到很大的作用。如果上课有始无终，虎头蛇尾，随便应付，草率结束，就会大大削弱应有的效果。导入要做“凤头”，收尾要做“豹尾”。

1.知识梳理型收尾

这是一种常用的结尾方式。教师利用一节课结束前的几分钟，简明扼要地对本节内容进行归纳小结。一方面可以让学生回忆所学知识的内容，并帮助学生加以梳理，辨清知识之间的联系和区别，加深对知识的掌握；另一方面进一步强调教学重点和难点，以促进其认知结构的建立和完善，从而提高学生运用知识解决问题的能力。

2.兴趣激发型收尾

托而斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，课尾如果能设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，能让学生调节疲劳，保持学习兴趣，使学生感到科学课并非枯燥无味。而是妙趣横生的。

如在教《二氧化碳性质》这节内容时，课尾：设计一则谜语，“左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，无毒无气味，氧化不可燃。”让学生根据本节所学内容找出谜底。将结束时，又把上则谜语的后两句改为“有毒有气味，还原又可燃。”这种别开生面的结课方法，可以把学生的情感推向高潮，同时又为下一节“一氧化碳性质”的学习埋下了伏笔。

3.数字口诀型收尾

扣住关键的字词，结合相应的数字便形成了数字型收尾。例如“过滤”是初中科学中物质提纯重要操作，可小结为“一角”、“二低”、“三靠”，虽然只有六个字，却概括了整个操作过程和注意事项。

又如化学方程发的计算：化学式子要配平，必须纯量代方程，单位上下要统一，左右倍数要相等。质量单位若用克，标况气体对应升，遇到两个已知量，应照不足来进行。含量损失与产量，乘除多少应分清。再如，氢气还原氧化铜：试管被夹向下倾，实验开始先通氢，空气排尽再点灯，冷至室温再停氢。先点灯，会爆炸，先停氢，会氧化，由黑变红即变化，云长脸上笑哈哈。

课堂教学上的每节课不是独立的，而是有联系的，所以教学上要做到承上启下，环环相扣。而要如此就必须注意科学教学上的导入和收尾的艺术性，学生才能在繁重的学习中兴趣盎然，愉快接受新知识，乐意完成科学任务，有效地实现教学目的。笔者经过多年的教学实践，由衷地感到：科学教学将巧妙的导入与收尾，犹如美文的“凤头”与“豹尾”，是提升教学品位的重要一环。