浅谈怎样提高小学语文课堂教学质量

【摘 要】美国教育家杜威先生曾这样说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”而课堂是对孩子影响最大的阵地，我们的课堂教学也直接在影响着孩子今后的生活。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。

【关键词】小学语文；教学质量

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。那么，如何提高小学语文课堂教学的质量呢？在不断反思自己的教学实践基础上，我认为应从以下几个方面入手。

一、创设情境教学，提高课堂教学质量

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要吸引学生的注意力，教师首先要用生动优美的语言设计一个巧妙的导语引导学生进入课文所展示的境界，与文章的旨意相融合。因此，教师必须深入钻研教材，创设恰当的情境，把美的种子播进学生的心田。

一堂好的语文课，当下课铃声响起时，并不意味着内容也随之结束，也许是已习得的知识的延续，也许是新的学习的开始。这就需要在课堂上再创情境，激发学生继续探究的欲望，继续对作品进行个性化的解读，从而将语文延伸到生活中去，让语文真正成为生活中的语文。比如，《金色的草地》需要同学们课下去画一画；《风筝》倡导同学们试着去做一做。通过动脑动手，加深对课程的印象。

低年级学生的思维特点就是以直观为主，对形象的东西他们会更感兴趣，更容易接受。在低年级教学中，教师要用直观的形式来帮助学生理解课文中的事物。在古诗类《望庐山瀑布》的教学中，对于没有见过此类景观的同学来说，便无法体会描写瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”气势磅礴的浩瀚景观。当教师出示图片后，同学们眼前非常直观的呈现出了庐山瀑布，也由此身临其境般感受到了诗人作诗时的心境。此类实例还很多，比如，《秋天的雨》《最大的书》等。

教学活动不仅是传授知识、发展智力的，同时也是师生之间的一种感情交流活动。老师用那充满爱意的眼神和微笑，和蔼可亲的语言，能促使学生带着轻松愉快的情绪进行学习和思考。如课堂上对问题回答得不够完整的学生说：“没关系，再想想你一定能回答得更好。”对以往不敢主动回答问题的学生说一句“今天你真行！”让孩子们在老师的赞扬声中，体验到成功的喜悦，会觉得学习是一件快乐的事，对自己充满了信心。学习《泉水》一课时，文中运用了多种修辞手法，由于初学此类文章，孩子对老师提出的问题始终保持沉默，比如，“原来是一股清泉从石缝里冲出来”中的“冲”换成“冒”“涌”等字好不好，为什么？这时候就需要教师引导和鼓励孩子们大胆发言，从多方面入手探寻正确答案。

二、运用视频导入激趣，提高课堂教学质量

苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。

借助多媒体教学能有效地化抽象为具象，把难以理解的内容或者重点内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。正如《葡萄沟》一课，没去过吐鲁番的葡萄沟，无法体会维吾尔老乡的热情好客。我在教授此课时，课前通过播放葡萄沟视频的方式串讲全文，使得同学们课堂气氛十分活跃，大大增加了学习兴趣，提高了课堂教学质量。

对于低段的孩子，教师可以利用多媒体来播放识字视频，视频能够吸引学生们的注意力，同时也很形象，在帮助学生们识字的同时还提升了学生们的整体素质。在学习《要是你在野外迷了路》生字部分中，遇到了较为难写和生僻的“慌”字，很多同学都会在写“亡”字时多加一点，此时播放“慌”字的书写视频，很大程度降低了出错率。

三、活跃课堂气氛，调动学生学习积极性

著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”

新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习方法，引导学生勇于探索、自主学习的过程。课堂教学应该是以“平等”的方式进行的，把自己当成是学生学习的助手。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在讲授寓言故事、神话传说类课文时，同学们不愿意老师过多的讲述，而更喜欢的是自己细细地品读。这时候我运用的教学方法是大胆放手让孩子们做“小老师”，把所读所想用自己的语言讲给大家听。在学习《美丽的小兴安岭》这类表达了作者热爱祖国大好河山的文章时，我采用让学生当“小导游”的方式，自己选择一个季节推荐给“游客”。这样既锻炼了孩子的勇气也提高了他们的语言组织能力，更活跃了课堂气氛。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。