给孩子一片独立的阅读小天地

比比妈有个美丽可爱的7岁女儿,为了培养女儿,比比妈自称花了不少心血,也享受到了极大的幸福和欢乐。

自从比比出生,比比妈离开职场,做了整整3年的全职妈妈,全心培养宝贝女儿。比比上幼儿园,妈妈才开始新工作。原本厦门大学哲学系毕业的她,经过再学习,转行做了财务,如今曾经探究哲学玄思的心又为了女儿而在尘世间落地生花。

比比妈说:“我最大的业余爱好就是陪乖乖女儿,给女儿和老公吃的菜。”正是这看似家庭主妇的平凡爱好,营造出充满浓浓爱意的家庭氛围,让比比和比比爸爸都对比比妈眷恋有加。

几乎每个见过比比的朋友,都会感叹比比妈的付出很值得。比比不仅遗传了爸爸妈妈的许多优点,显露出绘画、学习和运动的良好天赋,更难得的是,比比妈对女儿的性格培养和学习习惯的培养,也很值得称道。

听着比比妈对比比亲近书籍的回顾,也许会让人感觉到:很多的优秀正是在平凡的点滴里闪现出来,渐渐地,就延伸成一条灿烂美好的成长之路。

失踪的小书虫

比比才1岁3个月时,有一天比比妈带着她散步回家,妈妈说:“妈妈要做晚饭了,比比自己在客厅玩积木或看电视,好吗?”

然后,妈妈就全神贯注地尝试做一个比较耗时的创新菜,足足花了1个多小时,等菜烧好了,妈妈才发觉比比一直都没打扰过她。再听听,客厅什么声音也没有。妈妈赶紧去找孩子,结果发现,比比根本不在客厅。

妈妈着急了,喊着“比比”四处找。餐厅没有,阳台没有,跑到卧室也没有,只看见卧室的窗户敞开着,是散步前妈妈特意打开通气的。妈妈顿时心里一凉:“糟了,孩子不会爬窗给掉下去了?”

妈妈的脚开始软了,声音也不自觉带着哭腔。怀着一丝侥幸,她推开书房的门,一看,比比拿着一本《娃娃画报》,坐在地板上,抬起头看着妈妈,奇怪地问:“妈妈,你怎么啦?”

原来,比比觉得电视节目不好看,就独自来到自己的小书架前找图画书,津津有味地一看就是1小时。

比比妈的经验:比比性格喜静,我和比比爸爸就带她从小亲近大自然,参加户外活动。大自然本身就是一本书,比比总能在大自然里联系她的图画书,发现许多乐趣:春天,看见池塘里的小蝌蚪,她会说:“小蝌蚪找妈妈啦!”。读着图画书《我喜欢游泳》,她又央求我:“妈妈,带上游泳圈,我们去游泳啊!”

宝贝学读报

像所有的孩子一样,比比从小就喜欢听故事,不过,妈妈很注意让比比通过书本接触故事,而尽量不让她沉迷电视节目。比比妈认为,“看电视是被动地接收信息,而书本会激发孩子积极主动地思考、参与故事”。

从比比满周岁开始,妈妈每晚都给比比至少读半个小时的故事。妈妈一边读,一边指着字,读完后,和比比再一起翻翻图片,回味一下精彩情景。过了几年后,妈妈回忆起来说,正是这个习惯,潜移默化地教会了比比自己阅读。

幼儿园中班时,妈妈发现比比吃饭很不专心,眼光老盯着旁边的报纸。妈妈说:“比比,报纸上尽是字,你又不认识,看它干什么?好好吃饭!”没想到,比比说上面的很多字都认识,这让妈妈感到很吃惊。

报纸版面正好是关于世博会的建筑介绍,只见比比指着报纸,一字字念来,80%的内容都读出来了。妈妈吃惊地问:“有些字妈妈没教过,你怎么认识?”比比说:“我的故事书里有这些字呀!”

妈妈说,大概正因为讲故事时,妈妈是指读的,比比能大致将故事内容与句子对应起来。等她自己翻看时,就能举一反三,由认识的字来推断上下文的生字。比如说,比比认识了“森”字,当她知道图画书讲述的是森林里的小动物故事,她看见“林”在“森”后面,就猜到这就是“森林”的“林”了。

比比妈的经验:孩子识字并不意味着她就能理解所读的内容。比比读着世博的介绍,却并不很理解文章的含义。从那以后,我一有时间就找报纸请比比读,再讲解给她听,和她聊报纸内容,帮助她提高文字理解力。

狂热小书迷

在比比家,每逢有节假日,逛书城就是全家雷打不动的娱乐项目。

比比最喜欢去上海书城,每次买书,爸爸妈妈总是一口气为她买十几本。比比的书架放满了她喜欢的书,只要一有空,她就钻进房间,沉迷在精彩的书籍里。

6岁半时,比比进小学了,虽然每天都要做功课,还要参加许多课外活动,比比依然不改对书籍的狂热爱好。

冬天的周末,妈妈和爸爸想舒服地睡个大懒觉,就在周五晚上告诉比比:“明天可以睡懒觉哦,妈妈关掉闹钟啦!”

第二天,爸爸妈妈美美地睡好一大觉醒来,已经快9点。推开比比的房间一看,只见房间里垂着窗帘,开着台灯,比比只穿了两件毛衣,没穿外套,光着脚丫,趴在书桌前看书。妈妈心疼地摸摸她的脚,冰冷冰冷的。

比比顾不得妈妈埋怨,高兴地汇报:“爸爸妈妈,我把这本《一年级的马鸣加》看完了!”

原来,比比还是像平时一样,6点多就起床了。她自己坐在书桌前,读完了妈妈昨天刚买回的新书,足足读了2个多小时。

贴心提示

培养孩子独立阅读需要耐心和智慧

1.自己以身作则,首先成为爱读书的模范。

2.亲子阅读是基础,独立阅读不是让家长解放出来不和孩子分享阅读。家长和孩子共同读书的时间越多,孩子越能发展自己阅读的能力和兴趣。

3.独立阅读不是要以从小识字为前提,而是孩子自己的翻书、讲述、编造想象甚至是猜测的活动。

4.不要对孩子独立的阅读进行对和错的评价,更不鼓励随时纠错和进行提问,要尊重孩子的阅读过程。阅读的反思应该成为双方共同阅读时的提醒和示意。如果孩子讲的不对,只需要把他错的地方正确地讲几遍。

5.书的选择要以孩子的年龄为出发点,不要一味追求国外的图书,国外的绘本必须根据中国孩子的生活经验进行相应的改造。

6.书的选择和字数多少甚至和多少智力挑战或提高无关,好的故事书应该是用最简洁的语言把复杂的内容让孩子轻松理解。真正的好书,没有任何命令和说教以及“应该怎样”“不能这样”的道德要求,而是故事在顺其自然发展中体现出道理,可谓是小故事大道理,一切都在不知不觉中完成了。