给孩子高考前鼓励的话范文

给孩子高考前鼓励的话篇1

曾有一名被许多老师都否定的学生，在妈妈一句句的鼓励下，一步步成长，一步步进步。最终，在妈妈的鼓励下，拿到了清华大学的录取通知书，

可见，鼓励的力量有多大呀！一句简短的鼓励，可能会让一个人改变他原本的一生，改变他的命运。所以，我们每一个人都要学会欣赏别人，鼓励别人，只有学会欣赏别人，才会有人来欣赏你，来鼓励你。

鼓励，是激励人前进的动力；鼓励，是对他潜力的一种肯定；鼓励，是对他未来的一种肯定。不过，即使一个人有他自己强大的潜力，但是如果没有推动他前进的动力的话，那潜力也是白白浪费了。

鼓励，给人以信心；讽刺，则完全相反。我们因当多鼓励别人，不要讽刺别人。因为我亲身体会过被别人讽刺的感受，以及鼓励的感受，那完全是天壤之别呀！

事例一：有一天晚上，谭美玲说：“现在考大学生完全可以说是浪费时间，就算是考上了，工资也不高。”我说：“所以说，我想大学之后，继续读博士，研究生。”我刚说完，她就冒出来一句：“照你现在，有点儿不可能，因为你现在的心思只想玩。”我的心情顿时一落千丈，只想哭，我当时恨不得说：“好像你和我的成绩还不在一个等次上吧！”但是我刚体会到被人讽刺的感受，于是，话到嘴边又落下。不过我的心里，真的好难受，又没有地方发泄。只好任由眼泪往下“奔跑”。

事例二：那一次，学校举行演讲比赛，我也要登台，因为是背诵，所以在我上台之前，我十分紧张，腿直哆嗦。不过，我的好朋友徐红群他鼓励我说：“你已经练得很好了，你一定可以得奖的。”她说完这句话，我的腿不再哆嗦了，心里也平静下来了。当轮到我上场的时候，我的心里反复地想着她说的话，坦然地走上了演讲台，从容不迫的背诵本已熟悉不过的演讲稿。最终成绩九十四点五分，二等奖。我很高兴，我也明白这个奖是来自于徐红群的鼓励。如果没有她的鼓励，也就不会有那次演讲稿的成功，更不会有那张奖状。

可见，鼓励与讽刺的差别有多大呀！鼓励和讽刺可能都会改变一个人的一生，但鼓励是推动人往高处走，而讽刺，则是把人往低处推。

我希望我们中国的每一位炎黄子孙，都可以将心比心，站在别人的立场上想问题，你想一下，如果现在被讽刺的人是你的话，你会开心吗？

在别人伤心的时候，你给予别人一句鼓励的话，可以重新帮助别人找回自信。同样，你也可以想一想，如果在你孤落无助，伤心哭泣的时候，如果有一个人来安慰你，鼓励你，你会感觉怎样？

所以说，鼓励虽说是一个词，但他是一个伟大，神圣的词。

鼓励的反义词是：批评。批评这个词语十分的刺眼，因为它可以刺入每一个孩子的心，每个孩子都不想听见这个词语，更不想在日常生活中发生在自己的身上。它，可以推倒每一个孩子的自尊，可以推倒每一个孩子前进的动力。我亲身体会过被别人批评的感受。

事例三：我今年买了一本语文辅导资料，上面有少许的课后思考练习题，不过，我没有在意。因为我是买来课前预习，况且我还是个小学生，非常好玩，所以没有做。

直到有一个星期，妈妈看见了，叫我要做，在学校，我尽量克制我自己不要玩，做了两个单元的作业。过了两个星期之后，妈妈再次检查后，当着同学的面，把我批评了一顿，并且在批评的过程中，还对我说：“如果你不想读或是给我们学的，那你干脆就不要读书了，直接回来种田吧！”我在上面说过被别人讽刺的感受，又加上批评我，我的自尊心一下子被这似把锋利的刀推倒了。我的心如刀较，我控制过我自己，让自己不要玩，可是我做不到，儿童玩的天性太大了。

大人们以为批评是对孩子们的一种激励，但是他(她)们不明白，我们最需要的是什么？我们需要的是家长的鼓励与老师的认可，有的家长可能会认为这就是虚荣心，但是，我们孩子偏偏就是需要这种虚荣心，这是无法改变的事实。

夸奖，可能每个人都很喜欢这个词语。但是，它未必真的就很好，它也未必就是十全十美的。

事例四：记得在三年级升四年级的期末考试中，我取得了全年级第一名的好成绩，不管到那儿，不管是学生，家长还是老师都夸奖我，我听了之后，不禁有点飘飘然了。由于骄傲，所以在四年级的考试中，没有考好，成绩很差。

所以说，夸奖也不是十全十美的，因为它会令人骄傲，而“骄傲使人落后”。

鼓励，讽刺，批评和夸奖这四个词语中，讽刺会令人伤心；批评会推倒别人的自信；夸奖会令人骄傲。唯独鼓励，会使人充满自信，勇敢前进。

鼓励，让鼓励在每个人的心中萌芽吧！

给孩子高考前鼓励的话篇2

一、从严规范学生行为

完善班级管理机制，对原来的班级管理条例进行修改，对于不够严密的地方进行补充，突出由班干部管理班级的日常运作，每一天有一名值日班干负责，对课堂课外的班级纪律进行认真记录，班干具有执法权，对于班干部不能解决的由班长解决，班长拿不准的时及时向班主任汇报，值日班干记录每天都教室日志，教室日志的内容有课堂纪律情况，有学生作业收缴情况，有老师课堂教学反馈情况，有作业布置批改情况等，对于学生作业没有及时完成的课堂上被老师点名或者处分的都有明确的记录，尤其在周三或者周五下午都自习课，尤其需要班干认真记录，对于违反班级各种规章制度要及时地处理，该扣操行分的要及时扣操行分，该谈话的谈话，该找家长的找家长，一般不要随便找家长，这样有利于对孩子的教育，对于孩子的教育是需要必要的惩戒但是不是对孩子的体罚，那样是违法的那么班级的主要惩罚手段就是孩子的品行分，品行分是孩子初三毕业品行评定的主要依据，也是孩子期末评语和三好学生评选，优秀学生干部，学习进步奖评选的主要依据,自己自走进九年级（10就召集原来班委会成员开会让学生积极献计献策。因此孩子比较看重，对于品行分的获得和扣除必需有一个严密的规定，有一个执行的手段，制定的过程中征求学生的意见，然后制定草表，最后交给同学在周会上讨论然后审定，最后张榜公布，如果没有异议开始实行，例如课堂讲话扣一分，课堂被老师罚站扣两分，当天作业没有及时完成应扣二分，作业被老师批改为优秀加一分，课堂发言被老师表扬加一分，单科检验效果前三名加三，二，一分。期中期末考试效果全校前十名，前一百，前三百都可以获得不同水平加分，对于在运动会上为班级获得荣誉的加分，积极参与学校各种活动也可以获得不菲的加分，另外还可以获得班主任特殊奖励，比方我班三位同学在迎奥运征文竞赛中获奖，自己各奖励一本世界名著。总之，班级里奖罚分明，从严治班，规范孩子行为，教育孩子做人，教书育人一齐抓，收到良好的效果。

二、即将面临着中考，九年级学生应该努力提高各科学习成果。迎接高中入学考试是本年度的中心工作，因此自己的主要工作是努力营造学习氛围，激励学生努力学习，激发他学习兴趣，作为班主任不只仅教好自己这一门学科，也要带领其他学科的老师合作努力提高学生的成果。开学之初都要召开一次班级授课教师会议，会上给其他老师讲解我制班策略，得到支持，让他批改作业的时候，对于优秀的给予褒扬，马虎的给予批评，并且给与记录，班级有一名同学专门记录当天作业情况，然后加分，或者扣操行分，由组长向品行分记录班干，每一个月统计一次，每一学期在期末考试的效果单上向家长公布，同时也是书写评语的根据。

对于发言积极的同学给予鼓励和奖励，每一堂上鼓励学生积极发言。奖励品行分奖励，对于考试获得前三名都给予品行分奖励之外还有物质奖励，九年级每一次大的考试我都要对于进步五十名的同学，获得全校较好名次的同学，单科第一的同学都要给予奖励，每次考试结束要举行发奖仪式，然后召开一次主题班会，让获奖的同学进行学习方法演讲，给那些学习没有方法的同学指明方向。同时我还利用同学积极要求入团的机会要求他学习上首先要有所进步，然后在课堂纪律，作业收缴方面都要有所表现，定期召开团员会议，对他进行思想教育，对于那些在学习方面不求进步的同学，屡次违反班级规定的要求书面检讨，情节严重的要求在班会上表达反思，通过半个学期的努力我班级树立了努力学习，争取进步的良好学习风气，即使是自习课堂学生也认真学习没有下位，讲笑话现象，甚至我班级大部分老师在没有人手的情况下，进行无人监考实践证明学生的自觉性相当的高。所有同学的积极努力下，所有授课老师的支持下我班级在期末考试中取得良好成果，同时被学校评为“文明”班级，获得学校-学年度秋季运动会九年级组第三名的骄人成果。

三、但是学习困难的孩子大有人在有几位甚至是学习和平的都有问题的孩子才成为“问题”生。这就要办主任对待孩子格外关心和爱护，九年级（10班品学兼优的孩子不乏其人。效果不够理想的孩子情感比较脆弱，学习上缺乏信心，要求老师和班主任格外呵护，自己在这一方面做到精心，细心，热心，对于他点滴进步给予褒扬，对于他不是原则性的错误只是给与暗示即可，不要大肆宣扬。善于发现他优点，寻找适当的契机进行鼓励，考试效果进步时，课堂发言正确时，作业有良好表示时，对班级做出贡献时，抓住每一个机会进行褒扬，工作之余还主动找孩子谈心，进行必要时家访或者是电话家访，一个鼓励的电话可以激励孩子也可以争取家长对我工作给予支持。

更加逊色也许是更难的工作，往往有良好的学习习惯，有远大的理想，由父母的支持，对于这样的孩子我利用的细节教育，也就是关注他生长中的每一个细节，让孩子感受到班主任在关心他关注他对于进步要及时地鼓励，对于他最好不要公开的进行，可以利用放学路上，下课之间，上课之前等零散的时间进行,对于优秀的孩子要让他更加优秀。鼓励的同时还要积极为他发明机会，让他进行展示自己的才气，不如让他参与各种竞赛，比如本学期我办同学参与区英语演讲竞赛获得一等奖，获得迎奥运征文一等奖。

给孩子高考前鼓励的话篇3

一，完善班级管理机制，从严规范学生行为

本人自走进九年级(10)就召集原来班委会成员开会让学生积极献计献策，完善班级管理机制，对原来的班级管理条例进行修改，对于不够严密的地方进行补充，突出由班干部管理班级的日常运作，每一天有一名值日班干负责，对课堂课外的班级纪律进行认真记录，班干具有执法权，对于班干部不能解决的由班长解决，班长拿不准的时及时向班主任汇报，值日班干记录每天都教室日志，教室日志的内容有课堂纪律情况，有学生作业收缴情况，有老师课堂教学反馈情况，有作业布置批改情况等，对于学生作业没有及时完成的，课堂上被老师点名或者处罚的，都有明确的记录，尤其在周三或者周五下午都自习课，尤其需要班干认真记录，对于违反班级各种规章制度要及时地处理，该扣操行分的要及时扣操行分，该谈话的谈话，该找家长的找家长，一般不要随便找家长，这样不利于对孩子的教育，对于孩子的教育是需要必要的惩戒但是不是对孩子的体罚，那样是违法的，那么班级的主要惩罚手段就是孩子的操行分，操行分是孩子初三毕业操行评定的主要依据，也是孩子期末评语和三好学生评选，优秀学生干部，学习进步奖评选的主要依据,因此孩子比较看重，对于操行分的获得和扣除必须有一个严密的规定，有一个执行的手段，在制定的过程中征求学生的意见，然后制定草表，最后交给同学在周会上讨论然后审定，最后张榜公布，如果没有异议开始实行，例如课堂讲话扣一分，课堂被老师罚站扣两分，当天作业没有及时完成应扣二分，作业被老师批改为优秀加一分，课堂发言被老师表扬加一分，单科测验成绩前三名加三，二，一分。期中期末考试成绩全校前十名，前一百，前三百都可以获得不同程度加分，对于在运动会上为班级获得荣誉的加分，积极参加学校各种活动也可以获得不菲的加分，另外还可以获得班主任特殊奖励，比如我们班王瑞，韩晓云，徐云徽三位同学在迎奥运征文比赛中获奖，本人各奖励一本世界名著。总之，在我的班级里奖罚分明，从严治班，规范孩子行为，教育孩子做人，教书育人一齐抓，收到良好的效果。

二，积极营造学习环境 激励学生学习兴趣

九年级学生应该努力提高各科学习成绩，他们即将面临着中考，迎接高中入学考试是本年度的中心工作，因此本人的主要工作是努力营造学习氛围，激励学生努力学习，激发他们的学习兴趣，作为班主任不仅仅教好自己这一门学科，也要带领其他学科的老师合作努力提高学生的成绩。在开学之初都要召开一次班级授课教师会议，在会上给其他老师讲解我的制班策略，得到他们的支持，让他们在批改作业的时候，对于优秀的给予表扬，马虎的给予批评，并且给与记录，我们班级有一名同学专门记录当天作业情况，然后加分，或者扣操行分，由组长向操行分记录班干，每一个月统计一次，每一学期在期末考试的成绩单上向家长公布，同时也是书写评语的根据。

每一堂上鼓励学生积极发言，对于发言积极的同学给予鼓励和奖励，奖励操行分奖励，对于考试获得前三名都给予操行分奖励之外还有物质奖励，九年级每一次大的考试我都要对于进步五十名的同学，获得全校较好名次的同学，单科第一的同学都要给予奖励，每次考试结束要举行发奖仪式，然后召开一次主题班会，让获奖的同学进行学习方法演讲，给那些学习没有方法的同学指明方向。同时我还利用同学积极要求入团的机会要求他们在学习上首先要有所进步，然后在课堂纪律，作业收缴方面都要有所表现，定期召开团员会议，对他们进行思想教育，对于那些在学习方面不求进步的同学，屡次违反班级规定的要求书面检讨，情节严重的要求在班会上表达反思，通过半个学期的的努力我们班级树立了努力学习，争取进步的良好学习风气，即使是自习课堂学生也认真学习没有下位，讲笑话现象，甚至我们班级大部分老师在没有人手的情况下，进行无人监考实践证明学生的自觉性相当的高。在所有同学的积极努力下，在所有授课老师的支持下我们班级在期末考试中取得良好成绩，同时被学校评为文明班级，获得学校XX年-2011学年度秋季运动会九年级组第三名的骄人成绩。

         三，努力打造优秀学生 激励并帮扶学困生

九年级(10)班品学兼优的孩子不乏其人，但是学习困难的孩子大有人在，有几位甚至是学习和平的都有问题的孩子才成为问题生。这就要办主任对待孩子格外关心和爱护，成绩不够理想的孩子情感比较脆弱，学习上缺乏信心，要求老师和班主任格外呵护，本人在这一方面做到精心，细心，热心，对于他们的点滴进步给予表扬，对于他们的不是原则性的错误只是给与暗示即可，不要大肆宣扬。善于发现他们的优点，寻找适当的契机进行鼓励，考试成绩进步时，课堂发言正确时，作业有良好表现时，对班级做出贡献时，抓住每一个机会进行表扬，工作之余还主动找孩子谈心，进行必要时家访或者是电话家访，一个鼓励的电话可以激励孩子也可以争取家长对我的工作给予支持。

对于优秀的孩子要让他们更加优秀，更加出色也许是更难的工作，他们往往有良好的学习习惯，有远大的理想，由父母的支持，对于这样的孩子我利用的是细节教育，也就是关注他们成长中的每一个细节，让孩子感受到班主任在关心他们，关注他们，对于进步要及时地鼓励，对于他们最好不要公开的进行，可以利用放学路上，下课之间，上课之前等零散的时间进行,在鼓励的同时还要积极为他们创造机会，让他们进行展示自己的才华，不如让他们参加各种比赛，比如本学期我办韩晓云同学参加瑶海区英语演讲比赛获得一等奖，王瑞，韩晓云获得迎奥运征文一等奖。

给孩子高考前鼓励的话篇4

爱 心

“爱不仅使爱者尊严高贵，而且使被爱者尊严高贵。”纪伯伦说。人上百，行行，林子大了，什么鸟都有。在教育教学工作中，未免会遇到一些“淘气鬼”、“难缠户”，我们也要以爱心来对待，以爱心作鞭子，万不可因为一滴水的污染而怀疑江河的情操，因一棵树的枯萎而怀疑大地情操，更不可无端地把对一个人的怨愤加在大多数同学身上。“冰心说过：淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”要善于发现学生身上的亮点，只有眼里容得下一粒沙子，心里才能装得下整个世界。爱着，看山，山有情；看水，水有意；看孩子，孩子美。

耐 心

然而在漫长而平凡的人生中，倘苦缺乏“耐心”，只谈“爱心”，

就会是华而不实，徒有虚名的。工作中，我们要有足够的耐心，以一种平和的心态，面对孩子的调皮、差异。在这里我且举一个关于耐心的例子：我班有个学生徐大龙，十分贪玩，总是不做作业。跟他耐心地讲道理，他总是外甥打灯笼——照旧，那家庭作业十有八九还是不动的，考试还考过2分。我便去家访，原来他父母在外打工，跟爷爷、奶奶生活，平时缺少管教。我就请他的爷爷、奶奶跟老师配合。后来作业倒是按时完成了，但写的字一塌糊涂，答非所问。我又找以前教过他的老师了解，才知道他的基础太薄弱，在一年级就该留级了，一直“混”到了五年级。现在当然跟不上班了。唉！这回我真是无话可说，只剩下耐心：哪天孩子作业不做，第二天抽时间补；哪道题做错了，再单独给他讲解；稍有进步，大加表扬……就这样，孩子的成长还不算太糟：没有厌学，偶尔还有成功的喜悦。

信 心

教育界流行一句诗意的话：播种愿望，收获思想；收获思想，收获信念；播种信念，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。所以，有些时候，态度决定一切。在平时生活中，我们也常常看到：即是一些事上，积极对待还是消极对待，结果会不一样的。积极对待，就会勇于承担，不畏困难，千方百计；消极对待，则会浅尝辄止，推诿拖拉，不愿完成。老师对学生的失望意味着教育的停止，而孩子对自己的失望则意味着进步的停止。信任和自信是一个人不断奋发向上的动力源泉。我们培养一个人，就是要培养他的自信；我们摧毁一个人，也就是摧毁他的自信。

目前的教育，无论是学校教育还是家庭教育，往往是不断摧毁自信的过程。现在的很多老师都在演“刽子手”的角色，好心办坏事，好心办错事。用温柔的手做了非常残酷的事。我们不知道自己的表扬和鼓励对孩子有多大的激励作用。其实每一个孩子都是非常计较表扬的。对于他们来说，老师的一个微笑、一个赞许，一种肯定，都会激起他们非常强烈的情感，扬起他们希望的风帆。当孩子失望时，老师的一声鼓励“你行，你一定行。”会让孩子重新振作起来。只有孩子充满自信，才会使他们在生活中不畏惧挫折。所有的孩子都有最适合他表演的舞台，所谓的差生，最根本的就是对自己缺乏自信，老师对他缺乏信心。一旦这些孩子找到自信，他们就宛如折断翅膀后复原的小鸟，可以重新飞翔了。

欣 赏

有一句批评不正之风的话说得很精辟：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”这句话用在教育上，也很发人深思。说你行了，不行的人慢慢地也就行了。很多同学，在老师的鼓励下，不断地奋发努力，最后获得成功。我今年教的学生中，有个女孩叫凡凡，她组织能力很强，平时是老师最得力的小助手。但她的智力水平只是中等而已。第一次语文测试，她只考了84分，这样的成绩在班里是中游，为了树立她的信心，提高她在同学中的威信，我在报分数时，故意多报了6分，然后我说试卷等期末考试前再发下来。她毫不知情，很高兴地坐那里。第二次测试，她真的考了90分，我也跟上次一样，给她考了93分，是我班的最高分，还说她是我们班级语文学科带头人，奖励给她一个作业本，她别提有多高兴了。第三次测试时，她真考了94分，且是我班的最高分。看着她甜甜的笑，我也觉得十分欣慰。

苏霍姆林斯基说：“要让学生抬起头来走路。”古希腊普鲁塔克说：“学生头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火炬”。所以我们要以鼓励作为学生引路的先知，为他们预示光辉的明天，我们应随时准备好为那些落伍者包扎伤口，用最具母性的爱去鼓励、去安抚躁动不安的稚嫩的灵魂，而不是一味地去揭孩子们的疤痕。

给孩子高考前鼓励的话篇5

关键词:培养 道德品质 鼓励 自尊 感恩

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)05(b)-0227-01孩子要会学习固然重要,但相比起来,我觉得让孩子学会做人、做事却要更重要一点,陶行知先生曾说:“教人要从小教起,幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发育滋长。”人的道德品质无一不是从学前萌发出来的,并逐步迈向成熟,家长不但要关心孩子的饮食起居,重视对其智力的开发,更要加强孩子的道德品质教育,注重非智力因素的培养,这样才能促使他们德、智、体、美全面发展。笔者认为教育孩子的过程是漫长的,并不是一蹴而就,而是要经过长时间的培养。我对孩子道德品质教育方面做了一些尝试,在此,将几点粗浅的看法与大家交流。

1 从小养成好习惯

现在的孩子几乎都是被大人捧在手心里长大的,从而造成了孩子骄横,任性,自私,孤僻等缺点。要培养良好的习惯,首先作为家长做好表率。例如,我不会随地吐痰,我不会说粗言烂语,我不会随地丢垃圾等,女儿看到我这样,她就会“有样学样”,她也像我那样不会讲粗言烂语,不随地吐痰,不随地丢垃圾。回到家里,我叫女儿在房间做作业,如果我想看电视,我会把女儿的房门关紧,电视音量尽量调到最小,让女儿逐步形成一种好的习惯。俗话说得好,父母是孩子的第一任老师,我们更是不敢放松对自己的要求,一点一滴都不敢松懈,深怕孩子会受到不良影响。因此我们,用自己的一言一行一举一动来影响孩子幼小的心灵,让孩子养成良好的习惯,学会做人、做事、做学问,还要学会感恩。

将孩子培养成人是每位家长义不容辞的责任。让孩子能够独立思考问题和解决问题也是十分重要的,孩子的独立性只能在实践中逐步培养起来。作为家长我深刻地认识到孩子无论做什么事都是从不会到会,然后到熟练。应该放手让孩子自己去做,只要是经过努力,不管成功与否,都应该鼓励,让孩子感到自豪。孩子毕竟是孩子,当孩子在做事情时,哪怕做错,我对孩子也总是多鼓励少批评。一次不行做两次,两次不行做三次,直到满意为止,让孩子感受到独立完成任务的快乐。

培养孩子守信的习惯。家长对孩子的许诺必须慎重、实在,让孩子产生一种奋发向上的动力,促使其更好地完成任务。只有履行自己的诺言,家长的威信才能树立起来。我们作为家长在对孩子许诺前应先慎重考虑,该不该对孩子许诺,能不能兑现,这种许诺对孩子来说到底好不好等等,要不然就失去了许诺的真正意义。许诺后不履行诺言,会给孩子的自尊心带来极大的伤害,也会导致家长在孩子心中的威信下降。还会使孩子错误地认为,对谁都可以随便说话和承诺,反正说了又无须负责。

培养孩子的自己管理自己的好习惯。家长可以帮助孩子一时,但不可能帮助孩子一辈子,所以应该在孩子逐渐养成习惯的过程中,尝试着慢慢放手,让孩子自己去管理自己。

2 适时鼓励,循循诱导

要是孩子形成良好的品质,仅靠养成好习惯是远远不够的,还需采取多种教育方式,特别是在赏识教育盛行的今天,鼓励也是一种行之有效的方法。作为家长,要相信孩子自己是好样的,不要总是在孩子的身上找缺点,我们应经常鼓励孩子,让她学会自信,要让孩子相信白己,尽量避免孩子因学习成绩不如别人而有责怪的语气。不要让孩子心中有一种自卑感,鼓励孩子要胜不骄,败不馁。所有孩子都有自己的优点,但又难免会出现缺点与错误,因此家长要把握好尺度。

可能有些父母总是喜欢在别人面前说自家孩子不好,本来孩子在家很听话,学习成绩也不错,但假如当着孩子的面,偏偏在别人面前说自家孩子不如别家孩子听话,学习不好,这恰恰相反,孩子的心里产生逆反心灵,孩子就会想,我做得那么好,父母说做得不好,反正好也是不好,不好也就这么不好,干脆就不做好。因此,我教育我的孩子采用最多的方法就是经常夸她。做家长的要敏锐捕捉到孩子的第一次进步,即时给他夸奖,用适当的夸奖语言去引导孩子向可喜的变化方向去发展。

小孩子总有做错事或做事不合我心意的时候,例如,测验或考试达不到我的要求时,我会找找原因,是我对她学习关心不够的,我会多点关心她,是学习方法不对头,我会纠正她的学习方法,是因为上课不专心,我会鼓励她。不管什么原因,就是尽量少些批评,因为她考得不好心情已经不好了,如果再批评她,她以后但凡考得差都不会告诉我,那我就不了解她的学习情况,她的成绩肯定只有越来越差。所以我平时从来也没有要求她必须达到高的水平,只要她尽了力就行了。

每天晚上睡觉前我都会问问女儿在校的学习生活情况,而每次问起我们都是从聊天开始,让孩子放松,而后女儿会滔滔不绝地说自己在学校的生活、学习情况,我则会静静地在旁倾听。当她在说她的生活、学习上的一些情况的时候,我从不以自己的观点和意志来对她说教,而是静静地去听,适当的时候,我还表扬她。如果孩子遇到一些困惑的时候,我会给她出出主意,为她分担烦恼。

3 呵护自尊,学会感恩

孩子也像大人一样,除了学习,还有许多内心需求:如游戏、交友、看课外书、看喜欢的电视节目等。如果孩子需要一点零用钱买电脑游戏点卡,或游戏小卡片,小玩具等都是正常的心理需求。家长要鼓励引导孩子自信地正确表达,不能因为担心影响正常学习而一味阻止,导致孩子不诚实编理由骗钱甚至拿钱。要尽量安排更多的时间与孩子在一起。特别是假日里,与孩子一起读书、一起玩游戏、一起打球、看电视节目、支持孩子带朋友来家里做客、鼓励孩子帮着一起适当做点家务、或带孩子出去旅游等等,从而丰富孩子的心灵,扩大孩子的视野,努力创造孩子自信表达自己的机会。孩子在家庭温馨的氛围里也会更愿意主动展示自己,更努力地去完成父母精心帮助计划的每一件事情,从而提高家庭教育的质量,促进孩子各方面综合素质的提高和发展。

学会感恩,才会懂得尊重生命,珍惜生命;学会感恩,我们的生活才会充满灿烂的阳光。感恩是一种生活态度,是一种品德,是一个人不可磨灭的良知,也是现代社会成功人士健康性格的表现。我每天在有意无意中创设感恩的氛围,把感恩的思想观念贯穿在每一件小事上。比如我会利用晚上临睡前给孩子讲故事的机会,有意识地挑选诸如“乌鸦反哺”之类的故事,告诉孩子,做人要知道报答,要有情有意,要像乌鸦那样,将来有能力回报他人。另外,我还非常注重言传身教,如果我本人没有孝心,我相信我的孩子将来一定没有孝心。因此我向来对长辈都非常的尊重,经常对长辈嘘寒问暖,还经常买一些长辈爱吃的东西孝敬他们,孩子耳闻目染,很自然对长辈也十分的尊重了。

给孩子高考前鼓励的话篇6

美国一位心理学家罗森塔尔曾进行过一个“期望教育”试验，他来到一个班级，经过一段时间的观察，他告诉老师：“我发现你班里有几位学生的智商非常高，可以说是神童。”老师很惊讶，他以前从没发现这几个孩子有神童的影子，从这以后他对他们的看法大变，多了一些期望、鼓励和赏识。

一年以后，罗森塔尔再次来到这个班级，询问老师这几个神童的发展情况。老师高兴地说：“这几个孩子非常突出，无论从阅读量、各科成绩还是课外活动实践，发展都很好。我就是有点好奇，你是怎么看出他们是神童的?”

这时，罗森塔尔道出了秘密：“经过测试，我发现你班里的孩子智商都差不多，这几个神童是我随便乱说的。”听完这些，老师明白了：这几个孩子会发展得那么好，是因为周围人对他们的鼓励多了，不再只是批评和苛求。孩子从鼓励、赏识的周围环境中汲取了巨大能量，他相信自己很优秀，一定能成功。所以，他成功了。

心理健康专家说，每个人都有自我评价，自我评价高的人自信，自我评价低的人自卑。孩子的自我评价主要依靠外界，尤其是周围的重要的人——父母和老师对他的评价。

“家长和老师经常鼓励、赞扬孩子，他的自我评价就会高一些，也就更自信;反之，大人总说他不懂礼貌、不会和小伙伴交往，说他这不好、那不好，孩子的自我评价就比较低，他会觉得自己确实不好，变得自卑甚至。”

用赞美代替责备及时鼓励孩子的每一点进步

“同学们，这次测验，不管是从以前的25分进步到30分，还是从35分进步到40分，只要有进步，就是一份努力。老师会送给那些有进步的同学一张周杰伦的CD……我相信，你们以后一定会考得更好。”影片中，一群在走廊罚站的学生，看到对面教室里的这一幕，无不面露羡慕，其中一个男生感慨：“我们是不是读错班了?真是同人不同命啊!为什么，有些大人的话就是那么好听。”

“戴尔·卡耐基曾说过这样一句话，‘当我们想改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢?纵使只有一点点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励他，不断地改进他。’”孙丽娜提醒家长及时鼓励孩子的每一点进步。

给孩子高考前鼓励的话篇7

教学实践鼓励教育问题前苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“教育学生最好的方法是鼓励他的好行为”。现代心理学研究也表明：“外部奖励的适当运用，不仅有助于当前的学习，而且可以促进内部动机作用的发展和习惯的养成”。实践证明，鼓励教育能提高学生的自信心、激发能动性和创造性，有利于学生的个性发展。

一、鼓励教育应注意机会均衡，防止“两极分化”

一般情况下，学生受的鼓励多一些，进一步就会多一点；受的鼓励少一些，有可能进步小或者不进步，甚至成绩下降。那些在课堂上积极主动回答问题的学生，获得鼓励的机会多一些，而性格内向的学生获得鼓励的机会可能会少一些；那些老师比较喜欢的学生，被提问也会多一些，获得表现的机会也多，得到鼓励的机会也相对较多。为了防止这样的情况，老师在开展鼓励教育时一定要注意把鼓励的机会相对均衡地分配。要克服个人好恶。教育的最终目的是使每个学生都能得到全面发展。在教学过程中，老师要有意识地克服自己个人喜好，多留意自己平时关注比较少的学生。给性格内向、表现不积极同学更多机会，使他们也能得到全面进步。

要采取较好办法。为了把机会相对均衡地分配，可以采取各种各样的方法。如对那些不积极举手回答问题的学生，老师可以说：“这次我们请没有举手的同学来说一说自己的想法”，等等。另外，还可以采取“开火车”方法，由前至后或者由后至前地轮流请学生回答问题，让每个同学都有表现和获得鼓励的机会。

二、鼓励教育应侧重精神鼓励，防止“价值偏颇”

鼓励教育的方式有很多种，一般可分为物质鼓励(奖金、奖品等)、精神鼓励(称号、眼神、微笑等)。物质鼓励是调动被激励者的重要手段，在一定的范围内和一定的条件下能发挥较强的激励作用。但其不具有绝对的稳定性和持久性，随着时间的推移其激励作用会逐渐降低。在小学教育中，对学生的鼓励教育应以精神鼓励为主，物质鼓励为辅，防止学生过于追求物质，避免造成对其价值标准的误导。实践也证明只有满足学生具有自励作用的高层次精神需要，才能够激发出稳定而持久的热情，可以起到物质激励所无法起到的作用。

因此，老师要经常运用激励的语言。对于那些表现优秀的孩子，“你真棒”“你真聪明”“你是未来的XX家”“你真了不起”“老师非常佩服你”“你善于思考！是我们大家的骄傲”“你比老师还厉害，将来肯定有出息”等话语，要经常送给他们。对于学习困难的孩子，也要努力地去发现他们的优点，要经常对他们竖起大拇指说：“你很有潜力，继续努力，你也会很棒的！”

老师还要善于运用无声的语言。一个期望的目光、一个鼓励的眼神、一个赞许的微笑和默认地点头，都会让他们感到莫大的鼓舞，使教育产生“润物细无声”的效果。如课堂上，有的学生想举手而不敢举手，这时教师给予他鼓励的目光，目光中传递着“你能行”的无声语言，便会激起他的勇气，获得表现的机会，引导他走向更大的成功。

三、鼓励教育应注意抓住时机，防止“错失良机”

美国心理学家马斯洛说过：“每个人在完成任务的过程中，都需要别人的鼓励；在出色完成任务后，都渴望别人给予应得的承认。”现代心理学理论也认为，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的，而这种反应越及时，则产生的作用就越大。成年人这样，孩子更是如此。老师应当注意对于学生的行为及时予以肯定评价，一旦经过一段时间，学生对于自己行为受到肯定的兴奋感会大打折扣，而且所经历时间中发生的种种因素会令学生怀疑肯定评价的真实性，从而不利于达到鼓励学生的效果。

鼓励教育要“锦上添花”。孩子在出色完成任务、取得较大进步时，在心里是最希望得到老师、同学赏识的目光，尤其渴望得到老师的承认。这时候如果没有及时得到老师的表扬，就会产生失望的情绪，下一次可能就没有那么努力了。所以，老师要及时给予适当的鼓励，满足学生的心理需要，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。

鼓励教育也要“雪中送炭”。孩子有了进步、取得了成绩需要褒奖，而遭遇失败时更需要鼓励。失败时孩子会有受挫、无助之感，若不加以引导，孩子可能会产生不健康的情绪甚至丧失学习兴趣。笔者在调查中发现，在回答暂时不成功的时候，你最想听的话是什么？很多学生写道：“我最怕老师和同学用异样的目光看我，更怕别人来责备我，或者问我考试的分数。我最想听的话是：失败乃成功之母，爱拼才会赢！”在学生失败的时候，特别是考试成绩不理想的时候，过多的批评和责备只会让他们觉得很没面子。老师要积极引导，鼓励他们看到自己的长处和希望，激发斗志，恢复信心，重新扬起快乐学习的风帆。

鼓励教育还要及时“捕捉亮点”。鼓励教育适合所有学生，不管是品学兼优还是成绩很差、品行不良的学生，老师都要用独特的眼光去挖掘他们身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。对他们的每一个好的表现和细微的进步，都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励。如平时批改作业时，哪怕是一向马虎的学生偶尔一次作业写的认真，也要及时给予鼓励性的评语……这样学生既能及时地体验到被赏识的喜悦，又能时刻感受到老师的鼓励和关怀，从而不断取得学习上的进步。

四、鼓励教育应注意把握尺度，防止“过犹不及”

鼓励教育要发挥最佳的教育效果一定要注意把握“度”，过多、过频、失度的鼓励不但不能发挥作用，还可能适得其反。

鼓励教育方式要恰当。对不同的对象，应采用不同的方式。对一些胆小和没有信心的学生，要多加鼓励；而对一些自尊心强，有骄傲表现的学生，则要慎用鼓励，不能过分地表扬和鼓励，那样会让这类同学飘飘然，变得骄傲自大，自以为是。而对于后进生，我们更要呵护他们，走进他们的心灵，用心去沟通，去鼓励，让他们摒弃“破罐破摔”的心理，不断取得进步。

鼓励教育内容要真实。对学生的鼓励可以适当夸张，但一定要建立在客观的基础之上。如果鼓励虚头大而空，甚至根本无法企及，就得不到学生认同、信服，不仅在眼下不能见效，就是在长时间里也是无法实现，老师的鼓励将失去学生的信任。所以，在给学生鼓励时最好实际一些，要“跳一跳，摘到桃”，要让学生有盼头，通过一定的努力后有收获，这样的鼓励，学生才会欣然接受。

鼓励教育频率要适度。课堂上，鼓励频率要适中，不能无原则地滥用鼓励。过多、过频、过量也是违背教育规律的。试图通过频繁的鼓励来达到教学目的的愿望都是错误的，因为频繁的鼓励不仅会让学生感到烦躁、焦虑、紧张，更为严重的，是这种失量的频繁鼓励在较长时间里会让学生产生厌倦抵触情绪，最终会使鼓励教育失去了原有的功能。

参考文献：

[1]黄济，劳凯声，檀传宝.小学教育学（第二版）.人民教育出版社，2007.

[2]李晓东.小学生心理学.人民教育出版社，2004.

[3]陶勑恒.小学生心理辅导.高等教育出版社，2004.

[4]彭聃龄.普通心理学（修订版）.北京师范大学出版社，2004.

给孩子高考前鼓励的话篇8

今天把大家请到这里参加，目的是在九年级同学中考冲刺前，协同家校力量，为孩子们创造更好的冲刺环境。

下面与家长们聊聊如何营造良好的家庭学习氛围。

1、思想上鼓劲不加压：明确目标，相信孩子的能力。不少家长爱把 “一定要上‘三中’”之类的话挂在嘴边，殊不知这样做不仅起不到激励作用，反而让孩子愈焦虑，给孩子造成不必要的心理压力。其实，到了这个时候，孩子的知识水平和能力基本上已成定局，短时间内不可能有“质的飞跃”，因此，对家长来说，首要任务就是正确了解孩子的状况，接纳孩子的现状，不提不切实际的要求，你不妨告诉孩子：“只要尽到最大努力就行了！”。中考在即，他们已经在自加压力了，不能再让他们负重拼搏。

2、心理上热情疏导：（交流、宽松）要学会欣赏孩子，要善于发现他们的闪光点，要让他们认识到自己能行，是好样的。当他内心成功的欲望被激起时，能学不好吗？要理解他们。事实上，大多数孩子也不在乎家长给他们买多少好吃的多少穿的，有时一句鼓励的话语、一个慈爱的眼神就可以使他们很满足、充满动力了。

3、生活上贴心照顾：中考前，学生的思想高度紧张，精力高度集中，身体便容易虚弱。（ ）这时一定要坚持劳逸结合，保证较充足的睡眠，实现学习与休息的良性循环，如果晚上开夜车，白天倒没精神，只能导致功课没长进，身体也垮了。这个时候，家长也要当好后勤部长，关心孩子的起居饮食，督促孩子劳逸结合，调整好生物钟。

4、培养良好的自修习惯。案头少放书，不边听音乐边做作业。

5、教育孩子学会整理东西。讲义、课本、文具之类要摆放有序，以利查找。

6、培养良好的应试习惯。认真书写，细心计算。不求快，要求稳。“慢做会，求全对，放弃会不会，走出考场不后悔。”

几个注意点：

1、切忌制造紧张空气。为了给孩子督战助阵，有些家长刻意制造出“一级战备”的状态，。对孩子的心理产生消极影响。要营造温馨、宽松的家庭氛围。

2、切忌打击孩子的自信心。自信心能让考生把现有水平发挥到最佳程度，在这个阶段，家长对孩子要鼓励、肯定，不要动辄批评、指责。当孩子某一次测验失利时，一味责骂只会让孩子更加缺乏自信，甚至自暴自弃，这时，家长最好多与老师、孩子沟通，共同找出失利的原因，帮助孩子尽快走出失利的阴影。

3、切忌唠叨。在孩子九年级这个期间，一些家长总爱在孩子面前反复念叨“你要加把劲啊！”、“你一定要考好呀！”等等，这容易让孩子产生逆反心理，加重思想包袱。你有这唠叨的功夫，不如给孩子讲讲笑话，让他的神经放松一下。