新课改下如何开展高中物理的课堂教学

摘 要：新课改是当下谈及的一个比较热门的话题。新课改下如何更有效地开展好高中物理课堂教学工作，是我们教师群体面临的共同的难题。在本篇论文中，笔者将主要与大家一同探究在新课改下物理课程改革的相关策略。

关键词：新课改；高中物理；课堂教学；新策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-134-01

物理是一门实验性和学理性很强的理工类学科，在高中阶段的教学中，物理一直受到重视。物理教学水平的高低，与学生的个人努力是分不开的，当然，同样也离不开教师认真而恪尽职责的专业化教学指导。这就意味着教师在高中物理教学中发挥着非常重要的作用。那么，在当下的教育背景下，应当如何更好地开展好物理教学工作，如何更好地引导学生、指导学生学好物理课程，已经成为当下物理教学的重中之重。

新课改是一个热门的话题，新课改的实施，使得我们的物理教学面临着一些新的问题，为了培养出更具有创新实践能力的学生，我们以往的物理教学方式已经难以为继。为更好地开展好高中阶段的物理课堂教学工作，我们就要从教学策略上做出调整和新的尝试，那么，具体来说，我们应当从哪些方面着手处理和解决这些新的问题呢？

首先，及时地调整物理教学策略和方式，是当下开展好高中物理课程教学工作的重中之重。在以往的物理教学中，教师惯常使用的教学方式是以单向度教学为主，那种方式比较适合应试教育教学的需求。而在当下的物理教学中，由于我们要培养的是更加注重实践性和创新性能力的学生，这就要求，我们在教学中要给予学生更多的锻炼和练习的机会。而传统的单向度教学的形式已经难以再适应当下物理教学的新需求。为了更好地给学生的物理学习提供有效的帮助和引导，在物理教学中，教师要做到的就是及时地对自己以往的物理教学方式进行反思和总结，对以往的教学策略进行筛选，去粗存精，更好地为当下的物理教学服务。

在物理教学过程中，师生互动式教学是一种值得推崇和提倡的教学策略。通过师生之间的有效互动，教师可以及时地发现学生在物理学习中存在的不足和缺陷，并及时地予以帮助和引导，帮助学生在物理学习中取得新的突破和成绩。当然，通过师生互动的形式开展物理教学，也可以促使教师在教学的过程中，更好地了解学生的学习需求，以便为学生提供更加适合其学习实际情况的教学形式，进而使得师生在教学中获得双赢。

其次，加强物理实验教学在课堂教学中的应用，也是教师更好地开展好高中物理教学的一个方面。与化学和生物这些理工类学科一样，为了更好地开展好高中物理课堂教学活动，在物理教学中，我们要让学生更多的接触实验，感受实验，通过实验，让学生更加直观地了解和学习物理知识。

在物理教学中，为了更好地开展好物理学科教学，我们要让学生能够在课堂上接触和观摩更多的实验，便于学生能够更加直观而轻松地学习物理知识，理解教师在课堂上讲述的理论知识。同时，还要给予学生更多的直接操作物理实验的机会，让学生们能够通过自身亲自参与到实验过程的操作，感悟到物理知识的神奇和奥秘。通过实验的操作，更好地理解和记忆物理实验方面的知识，对物理学科产生浓厚的兴趣。当然，为了更安全地开展好物理实验教学工作，教师在教学中需要多花费一些心思和精力，在平时的课堂授课中，加强对学生物理实验知识的检查和监督，使得学生能够对实验器材和基本的实验材料有清晰了解的基础上，再让学生进行物理实验操作。这样既可以使得教师在实验室内有更多的时间和精力进行实验过程的观摩，也可以更加清晰地发现大多数学生在物理实验中的表现，迎刃有余的开展好对学生物理实验的指导教学工作。

如果学生在参与物理实验之前，对基本的实验器材和实验过程都没有了解，那么，在这样的前提下，教师在整个实验室也会被累得精疲力竭，还得时不时地预防一些难以预料的事件发生。这样的情况下，教师的物理实验教学的开展也将变得非常艰难。因此，我们既要努力地开展好物理实验教学，同时，也要想方设法地提高教学质量，减轻师生双方的压力，继而才能更好地开展好物理教学工作。

再次，开放而更加活跃的课堂教学氛围，也是影响物理教学工作能否正常开展的重要因素。思想的碰撞才能制造“火花”的绚烂，在新课改的教学背景下，要想更好地开展好高中物理教学，促使学生能够更好地培养其创新实践能力，在教学中，教师就需要针对性地为学生制造各种尽可能展现和表现自我的机会。而开放性的教学环境，就是一种可以促使学生之间及师生之间自由探究相关问题的有效场所。在相对开放而活跃的教学环境和教学氛围下，在师生平等交流的前提下，学生们也会逐渐地摆脱内心的紧张情绪，自觉主动的参与到物理课堂交流中，自主地发表自己对物理学科相关问题的意见和看法。这对于教师的教学和学生的学习来讲，都是非常有益的。当然，这种教学方式具有普适性，不仅适合物理教学，这对于高中阶段各门学科的教学都是大有裨益的，在教学中，我们可以大力地推广使用。

此外，定期组织多样化主题的物理学科知识竞赛，也是丰富课堂教学活动，激发学生学习自主性的一种比较有效的学习方式。在物理教学中，我们不能一味地追赶教学进度，而不顾及对学生学习情况的监督和检查。因为，只有当学生将我们所讲述的知识，内化为自己内在的知识，并能自如地应用，我们的物理教学工作才算圆满完成。在当下的物理教学中，为了更好地开展好物理教学工作，发展好学生的个人能力，我们可以采取多样而丰富的课堂教学活动，以便于及时地激发学生的学习兴趣，促使其更加积极而主动地参与到物理学习活动中来。

在笔者看来，我们可以采取多样化的物理学科知识竞赛活动，使得学生们能够在物理学科知识竞赛的活动中，对自身近期的学习情况进行及时的总结和反思，给自己准确的进行定位。当然，通过观察学生在物理学科知识竞赛中的表现，教师也可以比较清晰地了解到学生的学习情况，进而对接下来更有针对地开展好物理教学工作提供借鉴。当然，鉴于学生学习的短期目标是为了应对高考，长期目标是提高学生的个人综合能力，因此，在比赛题目的设置中，我们要充分地结合高考考纲和新课标的相关内容来设计，这样一来才能更好地达成我们的物理教学目标。

路漫漫其修远兮，为了更好地开展好新课改下的物理教学工作，我们要摸索和探究的地方还有很多，以上笔者所陈述的几点仅是冰山一角，在以后的教学中，还有待于大家进一步地检验和完善。