高职数学教学中存在的问题与对策

【摘要】 高职数学知识比较抽象，学生基础知识掌握不扎实，数学课堂一直得不到重视，阻碍了高职数学教学的良好发展。在教学工作中，教师要培养学生学习的兴趣，树立学习的自信心，更新自身教育理念，提高自身的数学教学能力，为学生提供优质的教学服务，改进教学方法，运用多媒体辅助教学，加强教材的建设，灵活安排教学内容。

【关键词】 高职 数学教学 问题与对策

近年来，高等教育正在逐渐地向大众化发展，而职业教育作为高等教育的重要一员受到了国家教育部门的极大重视。在高等职业院校中，数学教育有着举足轻重的地位，因此，高职院校十分关注数学的教学质量，以及注重对学生的数学思维能力和分析能力的培养。然而，在推进高职数学教学的过程中依然存在着问题，这些问题阻碍了高职数学教学的良好发展，作为数学教学工作者一定要正视问题所在，并找出解决问题的方式方法，以促进高职数学教学的发展。

一、高职数学教学中存在的问题

高职数学教学的问题有来自学生的，也有来自于教师方面的，还有些是在教学当中产生的，具体的讲：

1.1教学对象的问题

很久以来，我国高职院校招生来源不佳成为困扰教学的重要因素。受到人们传统观念的影响，大多数家庭都不愿意自家的孩子学习技术，而是希望自己的孩子将来可以坐在宽敞的办公室里，干着轻松体面的工作。而来到高职院校就读的学生，大多是因为高考成绩不理想或是本身学习能力差，才想要学门技能，将来可以在找工作上走一条捷径。因此，高职院校的学生个体质量并没有较高的保证。

从学生自身来看，学生对数学学科的学习没有兴趣。高职院校的学生对钻研类学习提不起精神，并且数学学科本身又十分难学、内容枯燥无趣，许多高职数学题目的解答需要学生开动脑筋，灵活运用数学公式。可是，高职院校的学生数学基础不扎实，对公式还没有完全的掌握，更不要说灵活运用，使得学生们对学习数学失去了信心和兴趣。

1.2教学中教师的问题

教师方面的问题主要表现为两点：首先，教师的基本素质有待提高。由于高职学校是以培养学生技能为主的院校，在一定程度上，数学教学并没有得到学校的足够重视，导致高职数学的教师也没有正视自己的工作，没有积极的参加深造学习，没有做到不断的更新自己的知识结构。高职数学的教师基本素质达不到学生学习的需求。

其次，教师的教学方法有些落后。如今高职院校的数学教学还是主要以教师的说教为主，学生的主体地位不明显，教师对学生行为能力的培养不够重视。这种机械式的教学方法已经显得十分落后，不足以满足学生们的学习需求，使学生对数学的学习更加提不起兴趣。

1.3教材与教学课时的问题

目前，我国高职数学教学中使用的教材还存在一定缺陷，高职院校的数学教学在教材选用上不够用心，许多教材的编写不够精细，没有分出层次。所用的教材过于重视研究性的知识，而缺少实用性的知识，不利于学生的数学能力的培养。

高职数学教学课时不够充足，高职院校的数学教学多以实际训练的课程为主，锻炼学生的专业技能，以便增加学生就业的机会。所以，高职院校的教学安排中留给数学课堂教学的课时非常少，学生对基础性的数学理论知识学习不到位，也容易使学生在实际训练中出现错误。

二、解决高职数学教学中存在问题的对策

解决高职数学问题要从多个角度与层次进行考虑，主要表现为：

2.1培养学生学习的兴趣，树立学习的自信心

高职数学的教学工作应当充分考虑学生数学基础薄弱这一具体的问题，教学工作第一要领不是如何快速的给学生灌输数学知识，而是先处理学生对数学抗拒心理的问题，让学生对数学产生兴趣，树立学习知识的信心。教师可以给学生讲述一下数学的发展历史，介绍一下国内外数学家们的趣闻轶事，从而拉进师生之间的关系，为教学做好准备工作，打消学生的畏惧心态，激发学习的兴趣。

高职数学中，像微积分、导数等数学知识非常的概念化，不易于学生理解，教师在讲课中注意化抽象为具体，语言简单易懂，不要用太多的专业术语，从而让学生感到亲切感，能够较好的拥有数学能力。在课堂教学时，教师要把握好课堂节奏，把数学知识和学生的现实生活以及将来的工作内容相结合，降低学生的理解难度。同时，由于高职学生的数学基础低，那么教师在教学中还应该注意对初等数学知识的补充，便于让学生更好地学习高等数学知识。

2.2提高教师的专业水平

教师的专业知识水平对提高学生的数学能力具有重要意义，应当从两个方面来提升教师的专业水平。

一方面对教育理念，教师要做到与时俱进，跟上时展的步伐，不能停留在一个位置而驻足不前。在高职数学教学中，教师要以培养实用型人才为目标，巩固学生的数学基础为前提，在教学中多以应用性教学为主，培养学生的关键行为能力，启发学生的开放型思维，促使学生走入社会后拥有自己的一技之长。

另一方面对专业能力，教师要努力的提高自身的数学教学能力，为学生提供优质的教学服务。高职院校应当为数学教师提供进修深造的机会，让教师也可以利用闲暇时间去充充电，补充自己的数学知识。数学教师自己也可以通过参加社会提升班的方式来提高自己的教学水平，多与有经验的前辈交流学习，从中汲取经验为自己所用。

2.3改进教学方法，运用多媒体辅助教学

进入高职院校学习的学生，他们的接受能力差次不齐，所以，数学教师一定要认清这一现状，改变传统的教学方式方法，创造一套适合不同层次需求的学生的教学方法。比如，教师可以多使用提问启发、学生互助式的教学方法，增加数学课堂的活跃性和互动性，促进学生的共同发展。与此同时，数学教师应当多利用现代的先进教学工具，如多媒体辅助教学。在信息时代，多媒体辅助教学的出现为高职数学教学带来了新的发展空间，它可以简化教学过程中的作图复杂步骤和实际模型展示，有效避免浪费课堂时间，增加学生学习数学基础知识的时间。而且，多媒体辅助教学还能够增加学生实际动手操作的机会，提高了学生学习的主动性，有助于培养学生的实践技能，增强自身的数学本领和综合素质。

2，4加强教材的建设，灵活安排教学内容

对于教材的建设是发展数学教学的重中之重，因为教科书就像是战场上战士们的抢，枪不好用怎么可以打胜仗呢？所以，高职院校的校方领导应当组织学校的数学教师编制一套符合本校学生学习使用的数学教材。教师在编制教材时，要综合考虑学生的实际情况，考虑到学生们的数学基础低的事实，教材的编写应当以最基本的知识为主，循序渐进的对学生进行教导和提高。

在教学内容上，教师要不断的引进新的数学教学成果，克服教学内容的局限性，做到灵活安排教学内容。教师要注意，数学教学中安排的教学内容要与本专业的知识相一致，同时也要同其他学科建立紧密的联系。比如，在给经济管理专业的学生讲述导数这一内容时，教师就可以多以金融保险类的实例和商品贸易方面的例子来举例，这样不仅可以提高学生的综合学习能力，还可以培养他们解决实际问题的能力。

四、总结语

综上所述，高职数学教学中的教学对象、师资力量、教材和课时等的问题已然存在。为了能够促进高职数学教学的良好发展，教师一定要克服一切困难，尽自己最大的努力去化解难题。从自身做起，提高自身的专业素养和教学水平，改进教学方法，整合教学内容，提高数学教学的整体质量，调动学生学习的动力，建立自信心。

参 考 文 献

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