课改后体育教师如何落实学生学法的指导

摘 要 新课程明确指出，要加强对学生学法的指导，重要的是知道如何学习，让自己成为一个真正会学习的人。因此，为了吸引学生上好每一堂体育课，使学生形成坚持锻炼的习惯，体育教师必须要营造一个让学生积极参与学习的课堂氛围，从而提高学生学习能力。那么，如何落实学生学法的指导，笔者从六方面给出建议，供大家参考。

关键词 体育教师 提高 学习能力

埃德加．富尔在《学会生存》一书中着重指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”传统教学常常重视知识的传授，而忽视对学生学习方法的指导，学生成为简单的接受知识的容器，学习被动、消极，了无情趣。在这种情景下，既使教师教得再高明，也不会收到好的教学效果。对学生来讲，重要的是知道如何学习，让自己成为一个真正会学习的人。俗话说的好：授之以鱼不如授之以渔。那么，体育教师在教学中如何落实学生学法的指导呢？

一、尊重学生的主体地位，把学习的主动权交还给学生

在体育教学中，教师要摒弃就教而教的观念，使学生由被动的、静态的学习转变到主动的、动态的学习。牢固树立“只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交还给学生，学生的主体作用才能得以发挥”的观念。

措施：教师必须创设课堂教学中学生自主学习的各种条件。（1）创立自主学习的民主教学环境；（2）设立自主学习目标与要求；（3）在学生困惑时给予引导；（4）控制学生自主学习的时间；（5）培养学生自主能力是一个过程。

例如：学习耐久跑项目时，为了调动学生的积极情绪，克服她们心理障碍，以发展耐力素质为主要目的，让学生选择自己所喜爱的运动项目（计时跑、变速跑、定距离跑、接力跑、篮球比赛、足球比赛等等），友伴自由结合，效果自我评价，教师随时巡回指导、辅导学生。这样极大地提高了学生学习的主动性、参与性，满足了不同层次的学生，激发了学生学习兴趣，大大地提高了学习效率。

二、鼓励学生进行探究性学习，寻找和发现探究的问题答案

在体育教学中，应如何指导学生进行探究式学习呢？一般而言，可以引导学生对一些约定俗成的食物去进行探究，如为什么篮圈的高度是3.05米，高一些行吗，低一点儿行吗？还可以引导学生对食物的潜在功能进行探究，如滚翻究竟要翻得快些还是慢些？滚翻运动在实际生活中有哪些用途等等。

措施：教师应注意以下几个问题。（1）探究开展之前，教师要准备好探究的情景，提供探究的材料或思考的方案；（2）给学生自主探究的机会；（3）教师对学生探究给予相应的帮助与引导；（4）要因材施教，因人制宜；（5）合理进行探究过程中分组。

三、提倡学生合作学习，共同实现学习的目标

在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动来培养学生的合作意识和行为。即使是非集体的体育活动中（如体操等），也应该给学生提供相互帮助、相互指导的机会，从而培养学生的合作精神。

措施：教师开展合作学习要做好以下步骤。（1）选择恰当的内容；（2）制定相应的合作学习目标；（3）课前进行充分的教学设计；（4）建立比较合理的合作学习小组；（5）明确个体责任，及时做好评价。

四、培养学生的独立思考能力，激发学生创新思维

裴娣娜教授认为，创造性是主体性的最高表现。体育课堂中培养学生的创新能力可以通过改变教学模式、教学组织形式、更新教学方法等方面来实现。

措施：在体育教学中，我们应经常给学生提供创造活动的机会。（1）教师可以用提问的方式让学生思考解决问题方法，鼓励小学低年级的同学想象各种动物的行走；(2)要求小学中、高年级的学生和中学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，创编自己喜爱的舞蹈或健美操；（3）充分发挥各种体育教具使用潜能：创新了用乒乓球拍打羽毛球，用羽毛球拍打乒乓球，以“手榴弹”当“球靶”，实心球作“保龄球”的“土”保龄球运动。（4）合理利用体育场地，启发创新思维：在体育课堂教学中，利用现有体育场地提供学生创新空间。

五、让学生参与到对教、学过程和结果的评价中来，提高教和学的效果

以前我们把测验和考核作为体育课成绩评定的主要依据。由于运动能力受遗传和自身的因素影响很大，所以就出现了有的学生不用努力就可以得到优，而有的学生不管怎么努力也得不到优的情况，不利于调动学生的积极性。

措施：现在，我们应当提倡对学生进行发展性评价（进步幅度），注重过程性评价（学习态度、心理和行为），不再把终结性评价作为唯一的评价方式。课堂评价的多元化，要做到自我评价、小组评价、教师评价相结合，达到学生能客观的评价自己和别人。使评价过程成为自己学习、体验、发展的过程。

总之，育教师在教学中落实好学生学法的指导，带来的不仅是教学方法的改革，更是学生内在精神的改变，它使学生主动学习的意识增强，旺盛的求知欲和学生的情感都会得到相应发展，并能进行自我评价，自我完善，认识到自己是学习的主人，充分调动了自己的主动性、积极性和创造性，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。

参考文献：

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