浅谈高三新组建班级的班级文化建设

摘　要　班级文化建设对营造积极、健康向上的班级文化环境，塑造学生人格，提高学生的学习效率有着重要的作用。尤其是对高三新组建班级来说，良好的班级文化建设是沟通师生、生生关系，缓解学生压力提高学习效率的不可缺失的重要途径。

关键词　高三新建班级　班主任　班级文化建设

中图分类号：G46 文献标识码：A

由于时间紧，任务重，教学效果又直接关系着学生的未来，高三年级班主任将大部分的精力都放在了提高学生成绩上，往往忽视了班级文化建设。这样的班级往往存在如下情况：同学们原先来自不同的班级，相互不熟悉，而且因为是毕业班，学习压力大，所以班上很少开展活动，同学之间几乎没有交往，关系冷漠。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化建设是高三班主任工作的必不可少的一个环节。

1 班级现状分析

1.1 班主任：看在眼里，急在心里，该怎样打破僵局？

一方面，班主任刚刚接手新班级，对班级学生情况还不太了解，对班级发展大方向还未有清晰定位；另一方面，作为高三新组建班级，班主任又面临严峻的高考升学压力，课时紧张，不宜过多开展班级活动。

1.2 学生：同学之间几乎没有交往，关系冷漠

首先，高三学生的社会意识已接近成熟，他们更多的开始考虑个人前途的问题，这一特点使高三学生做事的盲目性减少，计划性增强，特别是表现在学习上。此时，他们的学习带有更强的目的性——为了考上一个理想的大学，其它与学习无关的活动都不愿过多参与。其次，高三学生自我意识增强，心理和思维上都具有更强的独立性。他们认为学习是自己的事情，自己能很好地处理。学生不愿家长和老师过多过问自己的学习；由于高三学习竞争激烈。，部分学生由于不自信或是保守心态，不愿和其他同学交流学习心得或请教疑惑；另一方面，作为一个刚刚组建的新班级，学生普遍存在“恋旧”情结，与原班级同学交往较多，而与新同学交流不多。这就使同学之间缺少了合作，缺乏学习激情，影响学习效率。再次，高三学生学业压力大，学生的思想压力和心理上的波动都会比较突出，紧张、焦虑会成为困扰学生情绪的主要问题。一次考试的失败可能会让学生意志消沉，丧失学习的积极性。因此，营造一个良好的班级学习环境十分重要，这既有助于使学生减轻高考压力，轻松复习应考，克服焦虑、浮躁的心情，又有助于形成班级凝聚力和战斗力，学会学习，学会做人，学会发展。

2 班级文化建设目标

所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，影响学生的思想观念、行为，①引导学生朝着正确的方向和目标发展，促使学生形成正确的价值观念、塑造良好的道德品质。

高三，在一个学生的一生中是至关重要的一个阶段。在当前日趋激烈的升学压力之下，既要让学生减轻强大压力，轻松复习应考，又要培养学生健全的人格以适应未来社会，就必须要有一个良好的班级学习环境。作为一个群体，要使其更具有凝聚力和战斗力，就必须要创造自己的文化积淀，形成自己的文化氛围。作为一位高三班主任，能否搞好班级文化建设更是意义重大。

针对高三新组建班级，笔者认为其文化建设的目标核心词是“凝聚力”和“参与意识”。前苏联教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的、自豪的集体所能做到的一切。”一个良好的班集体具有重大的教育作用，它的影响往往比班主任的力量要大得多，教育的效果也好得多。而这样的班集体首先必须是一个具有凝聚力的组织。当班集体成为一个凝聚的组织时，班集体的奋斗目标才可能内化为班级组织的自我意识、价值观念和行为规范。而也只有在此时，和谐的心理气氛、健康的集体舆论和自觉的内部纪律等这些优秀班集体所必需的构成要素才有可能在班级组织中生根发芽。

3 班级文化建设的实施途径

3.1 班主任建设

无论哪个年级，班主任接手新班级的首要任务即是树立威信。“威”是精湛的业务和崇高的人格。只有拥有渊博的知识和精湛的业务能力，学生才会被班主任的才华所吸引，才会心悦诚服地接受班主任的教育。这是班主任建立威信的前提，也是得到学生认同的第一步。有了这个前提，班主任才能顺利地开展各项班级管理工作，才能创建良好的班级文化，才能推动学生刻苦学习，不断上进。“信”是说到做到，信任学生。

3.2 物质文化建设

实行“值周制度”。将班级成员随机分为若干大组，以“月”为单位轮流负责班级的环境美化、板报设计等活动，并开展评比活动。（1）板报。板报每月一期，以鼓舞士气、强调团结，拼搏奋斗为主线，每期设计前广泛发动全班学生讨论主题，而从采购到制作均由一组同学完成，既放松全班心情，又锻炼学生能力，在无形中强化学生的主人翁意识。（2）制作照片。将班级全体同学的个人照贴于教室一面墙上，并附上每位同学的座右铭。这既展示了各位同学的风采，增进互相了解，又可以为班级增添温馨的“家”的氛围。（3）拟定班级口号和奋斗目标。发动全班同学征集班级口号、讨论班级目标，并分别张挂于教室前后方墙壁。（4）在讲桌上布置绿色植物。绿色植物为教室营造出一种生机勃勃之感。

3.3 制度文化建设

高三学生随着年龄增长，自主独立意识也相应更加凸显，纪律性、合作意识不强。因此，班主任需要从制度方面着手，以一些强制性手段约束学生行为。制度的确立，避免了教育教学管理上的随意性，也控制了学生行为上的散漫性，这对培养学生良好行为规范、培养学生集体意识有着重要作用。（1）充分利用“值周制度”，对班级纪律进行监督、记录，并建立班级会议制度、请假制度和考评制度，形成学生自治管理模式。（2）跑操制度。

3.4 精神文化建设

（1）利用简短时间召开主题班会进行鼓动宣传，形成“班级宣言”，并每人印发一份，让学生凝聚在一起共同奋战，携手前进。（2）充分利用课余时间，课前课后几分钟时间，或在教室内，或在上学与放学路上，只要能找到机会就应该积极与学生交流。（3）保持并适当强化某些传统文体活动，并适当开展新的活动形式，活跃班级气氛，鼓舞班级士气。（4）抓住某些契机（如成人仪式，运动会等），围绕“成长”“奋斗”等主题开展活动，增强班级凝聚力。

注释

①　刘昌海.加强高校班级建设的思考——以新疆农业大学为例[J].高校辅导员学刊,2009.1(3).