学生的成长需要我们的关爱

摘要：面对潜能生，班主任老师的关爱是一种信任，是一种激发，是一种鞭策。我们应该善于用关爱的言行去激励学生，用关爱唤醒他们的潜能，让他们在关爱中得以健康而快乐地成长！

关键词：学生成长；班主任；关爱呵护；尊重；宽容；等待；欣赏；闪光教育

一位教育家说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞！而关爱是最好的教育，每位学生都渴望得到老师的关爱，老师的关爱是一种信任，是一种鞭策，有了老师的关爱才有学习的动力。而作为班主任老师，更应该善于用关爱的言行去激励学生，让他们在关爱中健康而快乐地成长！

隆回九中是一所在招生中处于劣势的普通高中。新招的学生多数是省重点中学挑选之后的学困生，他们或厌学，或行为习惯自由散漫，或心理逆反一直衰退，或早恋甚至社会交往较为复杂等等。面对这样一个个与众不同的鲜活个体，作为班主任必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的关爱献给他们！

一，关爱需要尊重，要以人为本

关爱学生，就需要我们以人为本，尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，帮助学生树立健全、完善的人格。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。高中学生处于有自己思想的年龄，也是叛逆的阶段。作为班主任要多和学生沟通，设身处地地体察学生的心理，关心学生的点滴进步和细微变化，及时加以引导、鼓励、表扬，这样学生会对班主任产生亲切感，安全感。班主任的信任和尊重会激发他们的内在动力，唤起他们的自尊心和自强心，他们会积极向上，发奋学习。一方面，当发现学生的弱点、缺点、错误时，要耐心教育，给予真心关怀、教育和帮助。不能挖苦、讽刺和歧视学生，那样会伤害学生的自尊，不利于后期的教育。另一方面，班主任要信任学生，充分发挥学生的管理才能和他们的创新能力。班主任在处理班务时要公平合理，平等对待每一个学生。常常听到学生议论哪个老师不公平偏向成绩好的学生等等。班主任不能根据学生成绩的好坏，家长的地位、经济情况和个人喜欢来分别对待学生。作为班主任我们不能厚此薄彼，平等对待学生本身就是对学生人格的尊重。在班集体中形成一股平等，公平的风气，学生的心胸自然就宽广。惟有爱学生，才能使学生爱自己。惟有将心比心，才能以心换心。而这个爱归纳起来，就是要尊重学生，与学生多进行沟通和交流。只有叩开了学生的心扉，了解了学生的真实想法，听到了他们的知心话，那么你才能对他们进行正确的引导。

二，关爱需要宽容，需要等待

班主任的工作对象是高中学生。高中生的心理发展正处于向成熟期过渡的关键时期，自我控制能力还不是很强，容易受到外界的影响，思想波动会比较大。这就要求教师应该有较高的师德修养，对学生的教育要有耐心、恒心和爱心。宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生――不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。班主任对待学生、家长，应如沐春风，不计个人恩怨，不纠缠旧帐，杜绝迁怒、辱骂学生，要善于团结和教育反对自己的学生，用行动去感化家长，能够容忍各方面的委屈和误会。有一次，我因纪律问题，与班中一位学生发生矛盾，学生对我有误解，以至双方关系很紧张。事后我觉得自己处理事情过于急躁，作为班主任应该有一颗真诚包容的心，应宽以待人，我决心用我的爱赢回这位学生对我的信任。于是我在平时有意亲近这名学生，在学习和生活上多关爱他，多和谈心，用老师的爱和宽容来逐渐化解学生事后心中对老师产生的恐惧。静待花开，渐渐地，这位学生恢复对我的信任。严于律己，宽以待人，用时间等待学生的成长，这是班主任对学生的关爱的另一种表现。

三，关爱需要欣赏，需要激励

欣赏是为人师者的一种美德。陶行知先生曾对教师说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”对于教师，欣赏是实现教育的有效方法，是成功教育的重要途径之一。欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做平等的人；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，也把学生的缺点和失误作为良好的教育契机。一个好教师，就要善于发现每个孩子的个性特长，找到每个学生的优缺点，然后对症下药。有时，一句赞美的语言，一个欣赏的目光也许就能改变一个学生的一生。欣赏是对孩子的尊重和信任。相信孩子能做得好，尊重孩子的个性，给予孩子充分展现才华的机会，孩子就会在被欣赏的目光中体会到自己价值的存在，感受成功的喜悦。

欣赏的实质是关爱，善于欣赏就是善于关爱。在欣赏中，好学生潜能被唤醒；在抱怨中，学生只能缓慢而痛苦的爬行。特别是我们隆回九中的学生，他们在以前大部分都是差等生，都是没有受到关怀的学生，如果你时常给他们适当的表扬，他们就会感觉自己受到重视，会积极地准备下一次更好的表现。在这点上我始终认为，鼓励和表扬比批评要更加有效。

欣赏是一种豁达风度。“海纳百川，有容乃大”。教师欣赏学生，心胸会变得更宽容更豁达，压抑的心情会更加豁然开朗，倍加心情舒畅，在教育教学中遇到的一切矛盾也就相逢一笑，迎刃而解。正确地欣赏学生就会使平庸变得优秀，使自卑变得自强，使消沉变得进取，使自满变得谦逊。

每一个学生，他们都有自己的“闪光点”，我们教师的任务就是挖掘每个学生的闪光点，找到他们心中的暖春。相信，只要我们有耐心、有恒心、有决心，从不同角度去寻找学生的亮点，激发学生的潜能，做到不抛弃、不放弃，我们的教育工作就能取得突破性的进展！

班主任的工作实是一门学问更是一门艺术，只要我们拥有“以人为本，关爱学生”的理念去面对工作，把我们的“闪光教育理论”贯彻到教育的每一个角落，像春风化雨般关爱呵护学生，那么，一定会产生惊喜的力量，最终“征服”学生！