怎样上好一节音乐欣赏课

音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，有计划、经常地欣赏一定数量的中外优秀音乐作品，对扩大学生的视野，提高审美的音乐素质，丰富想象力，培养创造力等方面，都能起到一定的作用。那么，怎样引导学生喜爱上欣赏课？我们又怎样才能上好一节音乐欣赏课呢？最近在外出听课中，有一节欣赏课《狮王进行曲》给我的启发很大，这位教师从不同的角度引导学生，把一节看是普通、枯燥的欣赏课，上得栩栩如生。看是复杂、难以理解的音乐，在她认真备课与教学中，化难为易，变复杂为简单。下面我从八个方面来谈谈这种教学的好处。

一、从感受节奏培养学生兴趣入手

这节课以节奏、音色的不同作为切入点，这方法一开始就引起了学生极大的兴趣，它迎合了学生强烈的好奇心。教师先问学生：“你们喜欢动物吗？”再让学生按节奏和不同动物发出的音高，说说跟动物叫声有关的句子，如：4/4 ××××|×·×××。生■：“我是小鸡，叽·叽叽叽”。生■：“我是鸭子，呷·呷呷呷”。生■：“我是小猫，喵喵爱叫”。生■：“我是小狗，汪·汪乱叫”。教师表扬：“你们回答得很好！”进而老师又问：“它们的音色相同吗？音高呢？”经过思考学生答：“不相同！”“有什么不同？”生答：“一个粗一个细！一个高一个低”等。师小结：“它们的节奏一样，音色不一样，速度的快慢、声音高低也不一样。”就在这样的一问一答中，学生愉快地掌握了创编节奏，了解了音色、音高的差别。

二、从给旋律选择正确标题上入手

在音乐欣赏教学中，“给旋律选择正确的标题”这一问题看似简单，实际操作起来，并不是一件容易的事。教师要善于用肢体语言引导学生，善于用风趣幽默的语言启发学生，善于用夸张的语言来激发学生的兴趣，充分调动学生身体的各种感官，使他们全身心地“投入”音乐中，让学生们都能有一双“感知音乐的耳朵”。只有激发学生们的学习积极性，学生才会喜欢上音乐欣赏课。因此，教师的循循善诱尤为重要。在给旋律选择正确标题的教学环节中，学生欣赏全曲之后，教师不告诉学生题目，而是有目的地引导学生先听、认真想、并用动作或表情告诉教师听到了什么。然后通过大屏幕快捷地弹出《母鸡和公鸡》《乌龟》《袋鼠》《天鹅》《大象》《狮王进行曲》让学生选择，他们经过思考，很多人都能准确地说出答案。从另这种角度来说，“给旋律选择正确标题”的方法，一方面缩小学生漫无边际寻找答案的时间，另一方面也提高了学生回答问题的准确性。

三、从力度变化培养学生兴趣入手

力度的变化能够吸引学生的注意力。教师用手在钢琴上弹奏力度变化，表现出狮吼声。在学生的小脸蛋上，好像写着了“动物的声音也能弹奏出来的呀？真棒！”，从而激发了学生的学习兴趣。接着教师问：“你听到狮王的什么声音？”然后再引导学生对狮王的吼声的理解，并用线条在纸上画出来。让学生掌握力度的变化，还可以用音乐符号来表示。师板书：渐强（?摇

四、从用线条画出听到狮王的吼声入手

在复听音乐中，教师引导学生听辨狮王的吼声，并用线条画出狮王吼声的次数如：∕?摇?摇等图形，这是促使学生产生情绪高昂和智力兴奋的一种教学手法，也是进一步引导学生专心欣赏，培养学生专注力、听辨力的一种可行办法。对小学生来说，听出狮王的吼声并不难，但要听出狮王的吼声次数就不容易了，关键是注意力要高度集中，稍有一点走神，就有可能数错次数。小学生的特点就是好动，注意力很难持久的集中。因此在第一遍让学生听辨狮王吼声的次数时，他们或注意力不集中或有些紧张就容易出差错。在复听音乐的时候，教师有目的地引导，学生注意力都高度集中，大部分的学生都答对了。通过这种的游戏式的教学方法，既可以让学生情绪高昂、智力处于兴奋的状态，也可以训练学生的自制力、培养学生的专注力。

五、从感受主题音乐体验狮王步态入手

在这个环节中，先让学生看动画片《狮子王》节选，然后引导学生感受主题音乐。教师提示学生：看看视屏中的动物们对狮王做一些什么动作？狮王对小动物和刚出生的小狮子又做了些什么？让学生把看狮王的动作、神态与表情用动作表现一下。然后教师亲自带上头饰，伴随着主题音乐模仿狮王的步态；同学们则模仿小动物，见狮王走过来都很有礼貌的作鞠躬礼，让学生进入动物王国的角色中。通过体验狮王的步态，及小动物们的礼貌之举，让学生明白礼仪在生活中的重要性。中国自古就是礼仪之邦，从小小的鞠躬到文明用语，在人际交往中都起着重要性的作用，因此从小养成讲文明懂礼貌的好习惯是非常重要的。

六、从学唱主题音乐入手

把学唱音乐主题，放在学生对音乐旋律比较熟悉之后进行，这样有利于学生的掌握，加深对乐理知识的了解。

（大屏幕出示）

先让学生用过去学过的读谱法把节奏读几遍，再跟着教师的琴声哼唱旋律。教师引导学生正确的使用重音、跳音、升记号、很强（ff）记号的唱法。再用上强拍击掌，弱拍右手拍左肩做行礼的动作，效果就会更好。

七、从复听音乐、画图谱入手

对抽象的音乐学生难理解，很难用语言表达出音乐作品所要表达的意境。这时候，让学生亲自动手描绘所欣赏音乐的情景，培养他们的欣赏兴趣，让学生从声音、图像两个方面去感知美，欣赏美，并创造美是比较好的选择。在这节课中，老师先用简笔画，在黑板上画出狮王的头像，再要求学生用手中的画笔，画出他们听到音乐中表现的狮吼声。经过多次的复听音乐，学生对“什么是主题音乐？”“什么时候音乐出现是狮吼声？”已经很清楚了，这时候再请几位学生到讲台上，用不同的两种图形表示出主题音乐与狮吼声，就不是一件难事。教师一提出问题，每位学生都积极举手，从那种渴望被老师选中的神情中可以看出，学生都已经掌握了这方面的内容，教师这时候因势利导，就会收到比较理想的效果。这种教学手段，变音乐的无形为有形，变抽象为形象，极易带动和感染学生参与体验并获得感受。这种循序渐进、由浅入深的教学法，也正是我们目前音乐欣赏课中所要学习的。

八、从游戏中激发兴趣入手

在音乐欣赏教学中，教师还要根据学生活泼好动、注意力难以持久的特点，引导学生围绕音乐，采用身体动作、击拍、踏脚、拍手等方式相结合的措施，让学生动一动。这避免了欣赏教学单纯依靠听觉，教学死板乏味的现象。挖掘学生的音乐潜质，激励学生积极参与音乐的感知过程的是很重要的。这节课的最后一个环节，让学生把所学会的音乐，做个汇报表演。教师进行角色分配：狮王一人，头戴王冠；卫队六人，手做举牌状；小动物由第一排学生担任，做行礼、期盼、欢呼等不同的姿态；剩下的学生承担配音任务：主旋律的演唱、脚步的变化、狮吼声。任务安排完毕放音乐，学生人人参与课堂表演，唱的唱、动的动、打节奏的打节奏，欢乐的气氛充满课堂，使听课者也激动不已，也想加入其中唱一唱、跳一跳。

（作者单位：福建省福州市麦顶小学 责任编辑：林彦 程思）