中职英语中分词的用法

摘要：英语虽然早已普及，但职业中学的学生学习基础比较薄弱，英语这门学科尤其如此。据教学实践中长时间的观察发现，学生对英语中“分词”这一语法项目掌握不熟。本文将就分词在句中的功能尤其是现在分词与过去分词的对比、选择展开论述并举例证明，期望能对学生今后的英语学习有所帮助。

关键字：分词的种类；分词的时态与语态；分词的功能；分词主动式与被动式的确定

提及英语，不再是人们蜂拥追捧的热门学科，它早已变成了大街小巷、男女老少都能说出一句半句的普及语种（当然，大家的发音不一定准确）。但这并不意味着英语的地位一落千丈，相反，这恰恰表明了英语已经向全民化发展，其实用性与生活化特征更加突出。

在校园里，英语这门学科自然是必不可少的。在职业中学，对英语的学习与掌握更倾向于会话与交际，培养学生独立的阅读能力和技巧，目的就在于提高学生的交流、沟通能力，努力培养他们成为适应经济社会发展的高素质技术型人才。然而，职业中学的学生学习基础相对薄弱，尤其是英语这一学科。每次课堂上很多同学都忐忑不安，羞于开口，考试成绩更是不尽如人意。经过一段时间的观察，我发现大多数同学对于英语中分词这一语法知识模块掌握得非常模糊，不了解不同形式分词的区别与用法，有的同学甚至分不清分词的构成与种类。针对这一现象，我从以下几方面总结了一些有关分词用法的知识。

一、分词的释义

分词是在动词的基础之上发展而来的，因而保留了动词的特征。分词的用法如同形容词，却没有名词特征。分词一般分为现在分词（构成：动词原形+ing）与过去分词（构成：动词原形+ed）。过去分词没有时态和语态的变化，而现在分词既有时态变化又有语态变化：

注：否定式直接在分词前面加not；强调分词动作先于主句谓语动作发生，一般用现在分词完成式。

二、分词可以在句子当中充当表语、定语、状语、补语。

1. 表语

E.g The movie they are watching is very interesting.

译文：他们正在观看的电影很有趣。

2. 定语

E.g He regretted the money being wasted playing computer games while he should have bought books.

译文：他后悔浪费钱玩电脑游戏，他本应该用那些钱买书的。

3. 状语

E.g Not knowing what to do，the girl had to stay in the room alone.

译文：这个女孩不知道做什么，只好一个人呆在房间里。

4.补语

E.g The machine was kept running for a long time，

译文：那台机器连续运转了很长时间。

三、使用分词时如何确定现在分词与过去分词

现在分词和过去分词在语态上是有区别的。现在分词表示主动，动作正在进行；而及物动词的过去分词表示被动（不及物动词后不接宾语），动作已经完成。同学们在实际运用这一知识时经常混淆，不知道如何选取分词，从而导致选择的失误，甚至影响对整个句子或文章的理解。下面我们就来学习一下在句中如何确定现在分词与过去分词。

1. 分词作定语时，如果所修饰的词与分词的动作存在逻辑上的主谓关系（即二者是主语与谓语的关系），则用现在分词；如果所修饰的词与分词的动作存在逻辑上的动宾关系（即二者是谓语与宾语的关系），则用过去分词。

（1）E.g The little boy was watching the boiling water in the pot.

译文：小男孩正在观看壶里沸腾着的水。（被修饰的名词water与分词动作boil存在着逻辑上的主谓关系）

（2）E.g They were eating something cooked by mum.

译文：他们正在吃妈妈煮的东西。（被修饰的名词something 与分词动作cook存在着逻辑上的动宾关系）

2. 分词作状语时，如果句子主语与分词动作存在逻辑上的主谓关系，则用现在分词；如果句子主语与分词的动作存在逻辑上的动宾关系，则用过去分词。

（1）E.g Deeply affected by the story， the excited people stopped quarreling with each other.

译文：激动的人们被那个故事深深地感动了，停止了争吵。（句子的主语the excited people与分词动作affect存在着逻辑上的动宾关系）

（2）E.g Having finished the homework， he began to watch TV.

译文：做完作业后，他开始看电视。（句子的主语he与分词动作finish存在着逻辑上的主谓关系）

3.分词作表语时，如果句子主语与分词动作存在逻辑上的主谓关系，则用现在分词；如果句子主语与分词的动作存在逻辑上的动宾关系，则用过去分词。

（1）E.g The speech the old professor is making sounds exciting.

译文：那位老教授正在做的演讲听起来很振奋人心。（句子的主语The speech 与分词动作excite存在着逻辑上的主谓关系）

（2）E.g I was deeply inspired when I heard the orphan’s story.

译文：听到那个孤儿的故事时，我被深深地鼓舞了。（句子的主语I与分词动作inspire存在着逻辑上的动宾关系）

4. 分词作宾语补足语时，如果宾语与分词动作存在逻辑上的主谓关系，则用现在分词；如果宾语与分词动作存在逻辑上的动宾关系，则用过去分词。

（1）在及物动词的复合宾语中。

A. E.g He saw his son crying for a broken toy.

译文：他看见儿子正在因为一个坏了的玩具而大哭。（句子的宾语his son与分词动作cry存在逻辑上的主谓关系）

B. E.g He saw the window opened.

译文：他看见窗户开着。（句子的宾语the window与分词动作open存在着逻辑上的动宾关系）

（2）在动词have的复合宾语中。

A. E.g The three explorers had their torches burning all the night.

译文：那三个探险者让火把亮了一整夜。（句子的宾语torch与分词动作burn存在逻辑上的主谓关系）

B. E.g I had my computer repaired three days ago.

译文：三天前我修理了电脑。（句子的宾语computer与分词动作repair存在着逻辑上的动宾关系）

（3）在介词with的复合宾语中。

A. E.g The little girl drew a house with two squares expressing two windows.

译文：那个小女孩画了一个带有两个正方形表示窗户的房子。（with的复合宾语two squares与分词动作express存在逻辑上的主谓关系）

B. E.g The thief was brought in with two hands tied

译文：那个小偷被带进来，双手绑着。（with的复合宾语two hands与分词动作tie存在着逻辑上的动宾关系）

如果学生们能够掌握以上的内容，知道了分词在句子中的功能，就能够用特定的方法判断现在分词与过去分词的选取，相信大家在今后的英语学习中会迈上一个新台阶。

（作者单位：江苏省海安双楼中等专业学校）