数字训练在涉外护理专业基础听力教学中的应用

摘要：涉外护理专业加强班学生参加雅思考试时听力往往成绩不高，尤其是对数字的把握很不到位，为改变这种现状，在英语听力教学过程中，应针对这一特点，在多方面加以训练。列举了一些对外护理专业学生听力数字的训练方法。

关键词：数字训练 涉外护理 听力教学 应用

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）010-191-02

我们英护加强班的学生，往往英语水平薄弱，而其中最为薄弱的环节是听力。所以，英语听力往往形成了学生英语学习的一个难点，也因此学生在参加雅思考试时听力成为了难点。

在训练学生听力的教学过程中，学生们常常感到“听力中英语的数字部分很难准确地掌握”，也就是说很难完全听正确，往往是刚写下了头几个数字，后面的就读完了，只有一个数字一个数字地慢慢读才能完全写正确。这就体现出学生不会用英语思维，在听到一个数字之后习惯性的将其翻译成中文，再写下来。与数字相关的题在雅思考试中大概有15道左右，既是一项重要的考察内容，又是听力中的一个难点。

就雅思听力考试中数字的考查范围而言，有日期、货币数目、电话号码、时间等；就种类而言，有基数词、序数词、整数、分数和小数等；就题目解码难度而言，就是单纯的辨别数字，要求在最短的时间内写出正确数字。

为了克服听力中的数字障碍，我们在入学开始就对学生进行了专门的数字训练。（1）训练听写和一的能力，即做到耳朵注意听，脑中快速反应听到的内容，不要带入汉语思维，手写要快。培养自己的耳朵对英文数字保持敏感是听力训练中一项必不可少的基本功。我们应从掌握数字的正确读法开始，能流利地读出各种数字是记忆数字的前提。（2）熟悉各种形式的数字表达方法。下面是笔者在英语听力教学过程中对学生进行一些训练的总结。

1 基本数字的训练

（1）对百以内数词的训练。数词（Numeral）是表示事物的数量或顺序的词。数词又可分为两类——基数词和序数词。在这些基本数字中，学生最难听准的是-teen（十几）和-ty（几十）。这首先是因为学生本身发音不准确，从而造成了他们听力上的障碍，不能区别这两组发音。这就要求在平时的课堂训练中反复的练习，多读，多听，时间长了，自然就能够分清楚这两组读音。另外，在雅思考试中通常尾音能够听清楚的是十几，听不清楚的是几十。

（2）注意区分基数词和序数词。在听力考试中，往往由于尾音很轻，序数词的尾缀-th就容易被忽略掉，从而把序数词听成基数词。如：He works on the sixth floor.（他在六层楼工作。）在这一句中，第六层应为序数词，而学生在做听写时，往往被误写为6，成了基数词。这就需要在平时的语法教学中多渗透序数词与基数词的区别，只要学生能够完整理解整句话的意思，这种题目就不会再错了。

（3）四位数以上的数字训练。雅思听力中有时会听到一些关于人口数量、领土面积、海拔高度、等单纯的、多位数的读法，这些数字最少都在千位以上，有的甚至达到十位数。最初，学生们听到这么长的数字，就会有不知所措、无从下手的感觉，往往听完两遍录音后，只写下末尾的几个数字、或断断续续的几个数字。更有甚者，甚至能把一个7位数写成十位数。遇到这种情况，我先为学生们讲解多位数字的基本读法。正确读法是从右往左，每隔三位数用一个逗号把数字分开。左数第一个逗号的位数是“千位”thousand，第二个逗号的位数是“百万”million，第三个逗号的位数是“十亿”billion。因此，3，702，548，333应读成three billion，seven hundred and two，five hundred and forty-eight thousand，three hundred and thirty-three.有很多学生刚开始只要听到billion就习惯性的写上九个零，等到最后把数字写完发现自己写的数字大得惊人，遇到这种情况，因为数字很长，我建议学生不要盲目写数字，先听清究竟是多少位，比如当听到three billion时，不要先忙于写数字，而要先在纸上点出三个逗号，再有条不紊地去写数字。在这样训练一个学期之后，大部分同学在写六位以上的数字时就都不容易出走错了。

2 分数、小数和百分数的训练

分数在听力考试中也很常见。一规则是用基数词作分子，序数词作分母，即母序子基。若分子小于1，则分母不用变复数。如：1/7可被读成one seventh。若分子大于1，分母要变复数。如4/7应该被读成被读成four sevenths。但分数中有些特殊的读法，有的学生就不熟悉了。如：1/4可读为a/one fourth或a/one quarter。1/2可读成a half或 one half，但不能读成a second或one second。8应读成 eight half或eight and a half。3/4我们习惯读成three quarters。同时，我还提醒学生需要注意a quarter在表示货币和表示时间中的不同用法。在货币中，a quarter=a 25-cent coin（四分之一美元应是25美分）；在时间中，a quarter=fif-teen minutes（一个小时的四分之一应为15分钟）。应提醒学生们了解、掌握这些不同的表达方法。

小数的读法是：小数点前的数按基数词读法读出，小数点后的数字则需一一读出，如：3.782读作three point seven two eight。0.009读作：（naught）point naught naught nine （美国用zero代替naught） 或 point o o nine.零的读法，共有三种形式：“o”，“zero”，“naught”。

雅思听力考试中对百分数要求不是很多，只要能够听出%（percent）就可以了。

3 日期和时间表达法训练

汉语中日期的表达，是从大到小排列的：年、月、日、时、分、秒。例如：2007.8.28汉语读作2007年8月28日，而英语中时间的表达方法有英式表达法和美式表达法。英式表达法是日期在前，月份在后。如：2007年8月28日读作28th May，2007。美式表达法则是月份在前，日期在后。如：2007年8月28日为May28th，2008。只有了解英美日期表达上的区别，才能在考试中不被这类题目绊住手脚。表达时间的方法有三种，其中最为普遍的一种是先说分，再加介词“past”或“to”，然后说小时。若分数为15分、30分、45分，则用“quarter”、“half”代替具体的分数。习惯上， 分数加在30分以内，用“past”，如过了30分，用“to”。美国英语中，常用“after”代替“past”，用“before”（或till）代替“to”。

例如：8：00 读作：eight o'clock或eight； 9：15 读作：a qusrter past nine（英式）或 a quarter after nine（美式）；11：30 读作：half past eleven（英式）或 eleven thirty（美式）；7：50 读作：ten to eight（英式）或 ten before eight（美式）。

表达时间的另一种方法是不用介词，先说小时数，再说分数。这种表达法多用于与汽车、火车、轮船、飞机等相关的情境中，如发车时间、到站时间等。例如：4：30 p.m.读作：four-thirty p.m.；5：45 p.m.读作：five-fourty-five p.m.。

最后一种方法是日常生活中最不常用的24小时制。如：用14：15 （fourteen-fifteen）代替2：15 p.m，用23：05（twenty-three-oh-five）代替11：05 p.m.。这种用法主要出现在官方的时刻表上和电台的正式报时中。

4 货币数字的训练

4.1 美国货币

美国货币由美元dollar和美分cent组成，one dollar等于100 cents。其纸币bill有一、二、五、十、二十、五十和一百美元等面值；硬币（coin）有一美分（或a penny）、五美分（或a nickel）、十美分（或a dime）和二十五美分（或a quarter）等。在数字前加$表示美元，如：$500表示五百美元；在数字后加C表示美分，如：50C表示50美分；表示由美元和美分组成的钱数时，常用$表示，如：$6.50。

4.2 英国货币

英国货币由英镑（pound）和便士（pence）组成，也分为纸币notes和硬币coins。纸币有面值五镑、十镑、二十镑和五十镑；而硬币，即金属货币有一便士、二便士、五便士、十便士、二十便士、五十便士和一镑等。若指一定数额的硬币，通常用piece，如2P（pieces）；随身带的硬币可用change表示。100 pence等于1 pound。在数字前加￡表示多少英镑，如：￡800为800英镑；在数字后加P表示多少便士，如：5P表示五便士（penny的复数）；表示由英镑和便士组成的钱数时通常不说出pence，如3镑50便士可说成￡3.50或three pounds and fifty。在书写货币类数字时，我提醒学生一定要写出货币符号，雅思考试中对货币符号要求很严格，只写数字而不写货币符号的一律算错。

5 电话号码的训练

电话号码的位数，一般在6到8位之间，最初当同一个数字在一个电话号码中几次出现时，就很容易混淆。如：242和424。当两个相同的数字接连出现时，可分别读，也可用“double”表示。例如：3 944 577，可读作three nine double four five double seven。或者读作three nine four four five seven seven。对于电话号码来说，考查的是学生的短时记忆能力以及信息修正能力。一般当一个电话号码只读一遍时，大部分学生可以准确写出所听到的号码，但是一旦出现信息修正，就有一部分同学会写出错误答案。针对这一特点，在课堂教学中我对于每个电话号码都不会只用正确的顺序读一遍，一般会对某两个数字作出更正，有时不止更正一次，多次训练之后，学生在听到信息更正时就不再手忙脚乱，而是能够写出正确的号码。

总之，只有在平时训练学生熟悉的各种数字表达形式，多学习一些有关数字的基本常识，做到敢说会听，再去克服自己数字听力上的障碍，就显得容易多了。

参考文献：

[1] 薄冰.英语语法[M].北京：开明出版社，2007.

[2] 周启加.英语听力学习策略对听力的影响[J].外国语学院学报，2000，23（3）：62-64.

[3] 毕向群，李菊容.英语语法与练习（上）[M].上海：复旦大学出版社，2008.