谈谈语文阅读教学的切入点

在追求有效教学的今天，语文课堂教学切入点的选择越来越得到人们的重视。那么如何选择好切入点？我们有必要说一下目前低效阅读教学的现状。1、按部就班，程式老套；2、问题零碎，切入模糊；3、缺少张力，没有趣味。针对低效阅读教学的现状，我们应该如何有效地切入课文呢？

一、着眼于文章的题目――窥一斑而见全豹

课题是文章的眼睛，而眼睛又是心灵的窗户，因此，透过这双眼睛可以窥视文章的条理、内容，达到“窥一斑而见全豹”。例如著名特级教师孙双金老师执教《只拣儿童多处行》，就是通过紧扣文题探文脉、围绕文题寻文意和学生学习。在学生进入文本之后，让学生看看文章的题目：“文中哪些句子写了冰心奶奶只拣儿童多处行？”再用笔划一划。孙老师说：“真好，你有发现的眼睛，又找到了一处，还有没有？再找出来就比较难了，你还能找到吗？”真诚的赞赏和热情的鼓励，激活了学生的思维，激发了学生主动学习的积极性，同时也教给了学生学习方法。在学生把文章的角角落落都找遍了，读到言出心声的时候，孙老师又围绕文章的题目让学生讨论：“为什么冰心只拣儿童多处行，不选儿童少的地方走？”围绕这个问题全班分组合作学习，深入钻研课文，朗读、感悟、积累，继而指导学生通过找出来的具体句子，扣词、扣标点，练习感情朗读，最后入情入境，熟读成诵，整个过程酣畅淋漓、水到渠成。

二、从文章的表现手法切入――活跃思维激潜能

学语文一个重要的目的就是学会写文章。小学语文课本里的课文在写法上各有侧重，在中高年级，老师在上课时一定要让学生关注文章的写作特色。例如薛法根老师在教《爱如茉莉》时，就抓住该篇文章最大的特色――细节描写，花了十五分钟让学生默读课文，用笔划出文中能够体现父母之爱的细节。学生从文章的第一个字，找到最后一个标点，找了几十处。课堂上到处可以听到学生思维拔节的声音，从“直奔医院”、“没有听我花尽心思编的谎话”、“每天”到文中的一个感叹号，最后学生把这一个个细节连成了一首小诗：“爱，就是妈妈生病了还不忘让爸爸吃的饺子；爱，就是爸爸直奔医院的脚步；爱，就是爸爸叮嘱我带到病房的茉莉……”把感情推向了高潮。

三、探究主人公的精神品质――直奔中心细领悟

一篇写人的生活的记叙文里，往往是通过具体的事例突出主人公的优秀品质。教学时从主人公的精神品质切入，层层深入地对课文进行剖析，体会主人公的精神品质，这样就能充分调动学生去探究发现。

四、从中心句切入――提领而顿抓主旨

中心句对文章起着总括全段、提纲挈领、总结归纳、深化内容和“引子”的作用。把握住各段的中心，才能更好地理解全文的内容。因此找准了中心句这个突破口，在把握重点上就更准确了。在课堂上以中心句为切入点，可以使课堂教学主脉络清晰，顺藤摸瓜，有利于学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性，顺利达成教学目标。

五、从文章的线索切入――缘溪而上巧梳理

线索主要是指贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它像链条一样，串联起文章中全部的人、事、景、物，如果线索不清，文章必然杂乱无章。抓住了文章的线索，就能加深对课文结构和内容的理解，教学就不会走弯路。如：在教学《鸟的天堂》一文时，抓住作者几次去了鸟的天堂为切入点，再层层深入地进行剖析，两次去分别看到了什么？又抓住了什么特点进行描写？学生通过朗读，分析解决疑问后，会再疑：为什么两次去同一个地方看到的景物却不一样？学生又会通过朗读、再议……瞧，只要抓住了这条线索，学生学习起来就更轻松了，重点突出了,难点也突破了。

六、从矛盾点切入――质疑析难深探究

精心阅读往往会有所发现、有所质疑，从学生阅读过程中的疑难点入手，会更加快捷地找到矛盾的突破口，有利于促进教学过程中的民主与互动，这样师生互动交流的积极性就得到了充分的体现。特级教师唐晓芳老师执教《和他的大黑骡子》，课中抛出：“爱他的大黑骡子吗？你从哪里看出来的呢？”当学生从文中品词析句找出“塞进”、“别过脸去”、“推开碗”等词句，并读进内心的时候，老师提出了疑点：“既然这样爱大黑骡子，为什么要把它杀掉吃肉呢？”矛盾推动了情节的发展，学生在思索中探究，提升了文字的魅力。

七、从兴趣点切入――激发兴趣求共振

兴趣是最好的老师，也是最大的动力。例如著名特级教师靳家颜教学《陶罐和铁罐》，在学完生字新词之后，抛出了一个学生非常感兴趣的问题：陶罐和铁罐你喜欢谁？不喜欢谁？理由是什么？对于童话中的人物，小学生一向是爱憎分明的，从这个兴趣点切入，非常符合学生的心理。果然，学生纷纷说出了自己的见解：“喜欢陶罐，因为它谦虚；不喜欢铁罐，因为它骄傲。”“喜欢陶罐，因为它说真话；不喜欢铁罐，因为它很武断。”老师再让学生说说从文中哪些句子可以看出来，这样就调动了学生的思维，这样的课堂是生成的课堂，是灵动的课堂，是充满趣味的课堂，是以学生为本的课堂，在学生对文章、对句子都理解揣摩到位的时候，靳老师让学生把自己的感受，通过朗读表达出来，由于先前的铺垫，学生水到渠成，读起来自然声情并茂。

优化语文教学的方法和途径很多，但选好阅读教学的切入点却是非常根本、非常重要的一条。它是教学的科学性和艺术性完美结合的表现，是优化课堂教学结构、提高课堂教学效率的重要途径。