如何在初中语文教学中实施审美教育

中学《语文课程标准》明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”这是初中语文教学的总目标之一。

中国是四大文明古国之一，经过上下五千年的传承与积淀，中华民族的文化可谓博大精深。汉语是中华优秀文化的重要组成部分，作为一种语言工具，语文有着极其重要的作用。而作为义务教育阶段的初中语文教学，对于青少年学生的人生态度、价值观、文化品位及其审美情趣都有着举足轻重的作用。下面笔者结合自己在中学语文教学中的实践来谈谈初中语文教学中审美教育的实施。

一、通过朗读范文，在读的过程中让学生初步感受美，激发美的情趣，树立美的意识，增强美的感受

俗话说：“书读百遍，其义自见。”整个中学语文教学的活动中，我们不难发现，审美对象的显现是以课文作为载体的。义务教育阶段的语文教学内容是一个多层次、多结构、多要素的美学系统。它主要选取了古今中外的名篇佳作，从不同背景，不同侧面和角度，运用各种各样的表达方式及其手法反映了不同时期、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念，蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容。朗读语文课文，不仅可以让学生从最直观上感受文章内容，而且长此以往也可以培养中学生的语感。所以在中学语文教学中应注重学生对范文的朗读，让学生从语文课文这些直观材料上初步感受美，激发美的情趣，逐步树立美的意识，增强学生对美的充分感受。

二、创设优美情境，以情境辅助语言，用语言表达情境，情境与文字交汇，让学生体会情境美，学会表达美

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在中学语文教学，尤其是学生的审美教育中，教师如果能够转变传统的教学模式，优化课堂教学结构，运用现代化的教学手段，创设优美的语文教学情境，就会以情境辅助语言，帮助学生对课文的理解，激发学生的语文学习兴趣，培养其文化品位与审美情趣。与此同时，在语文教学过程中创设出优美的情境也可以让学生从更深的层次上理解课文的内涵与本质，正确把握作者的思想情感与表达技巧，学会运用语言表达情境与自己的思想感情，更能让学生从直观上体会情境美，学会表达美。

三、说文解字，在分析文章时让学生通过对文字的深刻挖掘从更高层次上体会语言美，学会鉴赏美

庖丁解牛的故事告诉我们，做任何事情如果对这件事情有着极其深入的了解和判断，那么就会做到游刃有余。初中语文教学尤其是审美教育的实施也不例外。而初中语文课程，主要是以学习课文为主。所以，在初中语文教学审美教育的实施过程中，教师应该引导学生通过对语言文字的理解，认真分析文章内容、思想情感、表达方式等，达到对文章的宏观把握与微观理解，让学生在语文学习过程中通过对文章的分析，透过语言文字从更高的层次上体会语言美，学会鉴赏美。

四、重视对学生的写作练习，在运用语言文字及其表达方式的基础上，深刻理解美的本质，学会创造美

古人云：“文以载道。”语文是一门兼有工具性和人文性的课程，而作为义务教育阶段的初中语文课程，其最终目的是为了教会学生基本的写作技巧和表达自己思想情感的方式。所以对中学生写作的训练，可谓是初中语文教学的重头戏，同时也是语文教学中审美教育不可或缺的一环。并且，教师更应该知道“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的道理，在初中语文教学过程中注重培养青少年学生的发散性思维，让他们学会运用语言表达自我的情感。

所以，在初中语文教学尤其是审美教育的实施中，教师应重视对学生的写作练习，激发学生的个性，在运用语言文字及其表达方式的基础上，让学生深刻理解美的本质，学会用自己的语言去创造美。

总之，初中语文教学中的审美教育是一项长期的复杂而艰巨的工程，我们应该深刻认识到它的实施包含着多种多样的因素。与此同时，审美素质作为所有公民都应该具备的人文素质之一，它的有效培养与发展对社会的进步有着极其重要的作用。马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”所以，在当今这个需要人的主体性、解放人的主体性并发展人的主体性的时代，我们要紧跟新时代语文教育工作的步伐，提高本身的业务素质与专业素养，勇于接受各种各样的新的挑战，以提高青少年学生审美情趣为己任，探索初中语文教学中审美教育的实施办法与技巧，更好地完成《语文课程标准》交给我们的新任务，努力实现新课程改革后初中语文教学的总目标。

（嵇文娟 江苏省淮安市范集中学 223215）