如何在小学思品课中对学生进行思品教育

【摘 要】小学思品课教师要在思品课堂教学中结合学生生活实际，构建自主学习、自主管理的教学方式，积极主动地去收集、挖掘、整理和使用好各种丰富的教学资源，使枯燥的思品课变得生动有趣。

【关键词】小学思品课；思品教育

小学思品课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合活动课程。小学思品课程作为小学生思想教育教材，有其重大的现实意义和深远的历史意义。思品教育只有通过生活才能真正产生作用。只有通过生活才能让学生在体验、分享和感悟中成长。因此小学思品教师只有把握了教材特点，才能因材施教，突出教学实效。具体特点：一是综合性。从教材编排看，将品德、社会、地理、历史等相关学科的内容有机融合，设置了综合性学习主题，按单元结构呈现；二是开放性。教材内容选择了以学生的生活为基础，开阔视野，深化生活和情感的体念，课内课外、校内校外紧密结合，突出了学习活动的延续性和完整性，体现了学习活动在时间、空间上的开放性；三是情感性。教材从儿童的视角出发，引导他们用自己的眼睛去观察社会，用心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。而作为小学思品课，担负着培养学生情感，教会学生正确处理人与社会、自然的关系，并学会如何积极主动承担生活的责任等等。思品课教师要在思品课堂教学中结合学生生活实际，构建自主学习、自主管理的教学方式，积极主动地去收集、挖掘、整理和使用好各种丰富的教学资源，使枯燥的思品课变得生动有趣。下面就我在思品课堂教学中如何对学生进行思品教育谈谈点滴经验。

首先，改变课堂教学的环境。传统的课堂教学都是在教室里进行的，为了让学生能直接从外界事物和周围环境中获取有用的知识，让他们的学习同生活实际相结合，我就注意创设情境，激发学生的求知欲望，把那些反映学生、社会和学科发展需要的、代表先进生产力和先进文化发展方向的、激发学生兴趣爱好和个性发展的素材作为课堂教学资源。从学生的兴趣爱好和个性发展出发，建立课堂资源和学生的和谐关系。如在讲“了解家乡”时，我就利用我们市举办的一年一度的文化旅游节等这些地方大事作为教学资源，向学生介绍我市“文化搭台，经济唱戏”，积极对外开放，实施科学发展的实例，并动员学生谈感受，乡土乡音激发乡情，学生积极参与，取得了非常好的教学效果，同时也对学生进行了本土文化的教育。

其次，改变了课堂教学的方式。在对学生进行感恩教育时，我改变以往那种通过轰轰烈烈的教育活动引导学生痛哭流涕的场面，而是让学生经历事物发展的过程，逐步体会“感恩”的内涵。例如，我安排学生上厨艺课，可以先分小组进行分工合作，准备材料，课中老师演示后指导学生动手操作，这样学生们个个忙前忙后、汗流浃背的比赛着：哪个小组煮的饭菜最有味道，师生们一起品尝着自己的劳动成果。这堂课的过程本身就对学生进行了生活教育，培养了学生团结协作的意识、动手操作能力，体验了劳动的辛苦，对那些平日里浪费粮食的同学进行了很好的教育，同时也明白了父母劳动很辛苦，要学会感恩。为了让感恩落实到实处，我给学生布置任务：用在本节课学到的本领回家给爸爸妈妈做顿饭，感谢父母的养育之恩。除了厨艺课，我们还开设了种植课、剪纸课等，在劳动的过程中培养学生良好的道德品质。

再次，转变教学观念。现代教育理念要求教师改变教学观念，与时俱进。从尊重学生的生活，组织教学活动的需要，强调体念，探究式等学习方式。而开展探究活动的目的是为了充分挖掘生活素材，让学生在实践活动中阐述某种体验、提出某些问题，并带着疑问走进课堂，这样，学生学习的兴趣和热情就会被调动起来，从而避免了过去那种教师在讲台上兴高采烈，学生在座位上昏昏欲睡的尴尬现象。一是树立综合的，开放的课程观，紧密联系本地区域特色和学生的实际，关注社会中的新信息，充分注重合理的拓展和延伸。例如：学习“从田野到车间”这个单元，要充分发挥学生的想象，从一粒米到农业生产劳动的艰苦，让学生懂得粮食来之不易，要十分尊重劳动者，爱惜一草一木，一点一粒，保持艰苦朴素的精神；二是树立以人为本的学生观。我们要关注学生的健康成长，社会生活的需要出发，尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，让他们在多元的价值中作出不同的选择；三是树立与时俱进的教师观。目前，我区轰轰烈烈开展的生本课堂教学活动，就是要求课堂必须以学生为本，教师只是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。因此教师在教好思品科目的同时，不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的学习、活动环境和条件，灵活多样地选用教学方法和学习形式，帮组学生去体念、领悟、感知、探究直到牢固的将知识掌握。

总之，思品课的活动形式多种多样。例如通过新闻调查、模拟法庭、辩论会等活动，开展情境教学。在活动中制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引导学生进行情感体验，帮助学生迅速而准确地理解教学内容。人的意识、情绪和思维是受他所处的环境影响的，作为课堂教学主体的学生也不例外。我们教师可以运用恰如其分的语言、实物、画面、音乐等渲染课堂气氛，创设出与教学要求相吻合的学习情境，让学生身临其境，去参与、去感悟、去理解、去体验，从而进一步增强趣味性，有效开发与利用身边的课程资源进行思品课教学拓展，做到思品教学贴近学生生活，提高思品课堂教学实效性。让每一个教师善于挖掘生活中丰富的教学资源，充分运用先进的教育教学理念，构建合理的思品教学课堂方式，让学生成为学习的主人，思品课的学习就会更生动、更有趣。作为一线的思品课教师，我将在这一广阔的空间里继续探索。