中学生参与测试命题

【摘要】中学生参与测试命题是新课程评价的有机组成部分,是改变学生被动参与考试为主动参与考试的有效途径,是师生双边活动的表现。中学生参与测试命题有利于学生良好学习方式的形成，对教师的劳动有积极的影响。

【关键词】中学生; 参与测试命题; 自主学习; 合作学习

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0042-01

随着社会经济的发展，时代对人才的要求，我国基础教育新一轮课程改革已全面启动，伴随着课程改革建立起来的新课程评价是这次课程改革成功与否的关键环节之一。新课程评价从不同的角度、采用不同的手段综合评价教育者和受教育者，取消了仅凭考试定结果的单一的评价方式。

考试作为应试教育评价的唯一手段，也是现行教育评价的重要组成部分，还将在相当长的时间内存在于教学活动之中，因此，在学习过程中做适量的试题是必不可缺少的。在传统教学活动中，测试命题全权是由教师单边完成的。“教师只顾命题，学生只管做题。”在整个环节中学生始终处于被动地位，这很不利于学生自主学习、创造能力的培养。要想使学生在考试中变被动为主动，笔者认为中学生参与教师测试命题是新课程评价的有机组成部分，是教师“教”、学生“学”互动活动的重要内容。

1 中学生参与测试命题对师生活动的影响

教学是教与学的高度融合，教师是在教学中学习，学生是在学习中参与教学，双方是一个统一的整体，缺少任何一方，教学就成为无源之水，无本之木。中学生参与测试命题便是“教中学，学中教”、“教促学，学促教”整体活动的一种开展方式，是教学活动重过程的体现，对教育者和受教育者都大有帮助。

1.1 对学生学习方式的影响

1.1.1 有利于加强学生自主学习能力的培养。

中学生参与测试命题是转变学生被动参与考试为主动参与考试，是学生自主学习的表现，自主学习是新课程所大力倡导的主要学习方式之一。学生通过参与测试命题，“从台下走到了台上”，这种转变能够激发他们的学习兴趣和求知欲望，让他们真正体会到“三人行，必有其师”的道理，同时也让他们感到这是一种责任。他们为了命好测试卷，必须弄清楚试题的来龙去脉和解题思路。他们会主动去查阅相关资料和搜集相关信息，主动去搞懂教材中的每一个知识点，主动去研究每一道题，主动去实验室检验自己的实验设计方案，努力争取在本小组出题讨论会上做到“胸有成竹”、“有的放矢”。

1.1.2 有利于学生研究性学习的深入开展。

中学生参与测试命题是培养学生自主创新、主动获取知识、运用知识、解决问题的能力的可观途径。化学是一门以实验为基础的自然科学，在每次测验和考试中实验题的分值占有重要比例。学生在参与测试命题的过程中就促使自己去研究试题和实验，运用已有的知识设计出新颖的切实可行的实验方案，与其他同学共享快乐，他们会在学习化学的过程中感到其乐融融，乐在其中。

1.1.3 有利于促进学生合作学习的形成。

中学生参与测试命题是学生相互学习、相互配合、相互帮助、相互讨论、相互交流，达到共同进步的有效途径，有利于促进学生之间合作学习的形成。合作学习是一种富有创意的教学理论和策略体系，是一种重要的学习方式。各小组命好测试卷以后，每个小组的同学会主动地、积极地去研究其他小组出的试题以及实验设计方案，这使他们从“组内合作”走向了“组外合作”，彼此通过讨论、实验、交流，于是在整个班集体中营造了一种浓厚的和谐的学习气氛，最终达到教学相长、共同进步的目的。

1.1.4 参与测试命题是学生自我评价的方式之一。

学生自我评价的内容丰富多彩，方式多种多样，如自我反思、学习日记、开放性考试、闭卷式考试……。参与测试命题是开卷式与闭卷式的有机统一，其质量能反映出学生对知识的掌握程度和能力的发展情况。参与测试命题是学生“由开走向闭，又由闭走向开”反复认知的过程，是知识在学生头脑中呈螺旋式上升（同化学习）的过程，这符合人们认识事物发展的一般规律。中学生会在参与测试命题的自我评价的重要环节中求得进步，求得发展。

1.2 对教师劳动的影响

1.2.1 中学生参与测试命题是教师搜集和分析反映学生发展过程资料的重要途径。教师可将学生设计好的试卷装入学生的成长记录袋，作为学习档案袋评价的重要内容。

1.2.2 中学生参与测试命题是教师实践教学方法的反馈。素质教育要求培养学生的能力，教师应当学会这种“给人以鱼，不如教人以鱼”的能力培养方法，这种方法能从学生的测试卷中可以反映出是能力型人才，还是知识型人才。

1.2.3 中学生参与测试命题是教师“单边活动”转变为师生“双边活动”的有效措施之一。

２ 中学生参与测试命题的要求

2.1 教师要有明确的目的，依据课程标准给学生阐明清楚设题的范围和难度系数，杜绝设置偏题、怪题的现象。

2.2 测试命题应结合学生的日常生活、知识结构、认知特点，防止脱离实际。

2.3 测试命题应与社会经济紧密联系，以解决社会实际问题为宗旨，防止学而无用。

2.4 测试命题要具有创意性，特别是实验题的设计要新颖、合理、科学，而不是照抄书本。这就要求教师要长期坚持不懈地对学生进行潜移默化的创新意识的培养，让他们懂得“尽信书，不如无书”的道理。

３ 中学生参与测试命题的程序

首先要求学生按照老师的要求命好试卷，然后通过小组（８至１５人为１小组）讨论，本小组根据各成员所命试题的特点，综合命一份能代表本小组的试卷，各小组命好的试卷可在班集体中交流讨论，再上交老师，老师经过对各小组的试卷进行综合评选，整理定卷密封，最后选择最佳时间对学生进行测试（严格要求学生独立完成）。在小组评选和教师评选的环节中，既要保证试卷质量又要关注每一位学生，做到集中与分散的辩证统一。测试结束后，教师应对各小组的试卷进行细致讲评，并评选出先进命题小组及最佳命题个人，以促进本教学活动的顺利开展。

中学生参与测试命题是在新课程理念下，笔者结合化学教学的思考，并与同仁们共同商榷，以提高教学质量、培养学生能力为出发点，采用多种方式不断丰富新课程评价的内容。

参考文献

［1］ 朱慕菊．走进新课程．北京：北京师范大学出版社

［２］ 刘怀乐．中学化学实验与教学研究．重庆：西南师范大学出版社

［３］ 沈坤华．化学教育，2006，27（1）：19－36

［４］ 艾学富．化学教育，2006，27（2）：29－32