英语课堂中如何运用活动式教学来提高学生学习英语的兴趣

古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”真是一语中的，完全道出了学习英语的兴趣的重要性。在素质教育深入发展的今天，英语教学已不再像往常一样了，只是为了应付“考试”而进行的英语教学。从而培养、激发和提高学生学习英语的兴趣，爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是当今从事起点教育的中学英语教师的责之所在。然而，良好的动机，浓厚的兴趣才是学习英语的最佳动力。新课程标准强调从学生的学习兴趣出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高认识意识和形成自主学习能力的过程。然而英语教学仅限于课堂45分钟，课后既无语言环境，又无语言运用练习的场所，所以作为一线的英语教师，也只能是向课堂45分钟要效率；而英语课堂中运用活动式教学恰好能激发起学生学习英语的兴趣和学好英语的欲望。也只有这样，才能使学生在课堂之外自己找时间，挤时间去自发地学好英语，这样也就改变了“要我学”为“我要学”的局面了。那么，如何才能在英语课堂中运用活动式教学来激发和提高学生学英语的兴趣呢？笔者认为要切实做到以下几点：

一、英语课堂中活动式教学的情景设置要“巧”

成功的课堂活动式教学应该是高潮迭起，错落有致的。因此，在课堂中设身处地的进行情景设置，就可以激发起学生学习英语的欲望，引起学生学习英语的兴趣。那么如何“巧”妙地设置情景呢？

课堂的新课导入要引人入胜，抓住学生的情感。常言说得好：“良好的开端是成功的一半。”因而引人入胜的新课的导入就像“磁铁”一样，会紧紧地吸引学生的注意力，调动起学生学习英语的兴趣，形成课堂的一个高潮。如：我在教新教材冀教版七年级（上）：Lesson36: Families Play and Work.我是这样导入新课的：我一面唱，一面做着手势走进教室：“I love you. You love me. We are a happy family…”。然后停下来对学生说：“I love you, but do you love me?”学生异口同声地答：“Yes, we do.”我又问：“Are we a happy family?”学生大声回答：“Yes, we are a happy family.”因此我说：“So everyone in our class is a big happy family. Do you all have a happy family?”学生众口一词地答道：“Yes, we do.”我又问：“Do you love your families?”学生回答：“Yes, we do.”我说：“We should often play and work with our families. We will love our families more than before, right?”学生们响亮地答道：“Rightu”最后我说：“Today, we are going to learn the new lesson―― Lesson36: Families Play and Work. Would you like to sing the English song?”学生们大声喊道：“Yes, we would love to.”这样就很自然地导出并在黑板上写出新课的课题；然后教学生这首歌曲，学生一会儿就学会了。我就这样进行整合教材先教本课的Part3: Let’s sing a song.抓住学生爱唱、爱玩的心理进行教教材的，而并非是纯属于用教材教。这样不仅提高了学生学习英语的欲望和兴趣，也使学生学习英语的激情空前高涨。

二、英语课堂教学内容尽量以日常的活动形式展现出来

这样既反映出了语言的活用场景，又体现出了语言的实际运用的交际功能；能够使学生有身临其境之感。既体现了学以致用的教学原则，又提高了学生学习英语的欲望和兴趣。活动式英语课堂的教学；既可以叫个别或部分学生做动作示范的同时让其他的学生猜答，也可以先设置疑问。这样能更充分地调动学生的学习兴趣和积极性。“学源于思，思源于疑；”“于无疑处有疑，方是进矣u”有疑才能引起学生在认识上的突破，才能激发学生的探求知识的强烈愿望。依然以冀教版七年级（上）第36课为例：学生学完歌曲之后，趁着学生空前高涨的学习兴趣；分别叫个别学生关门、窗、扫地的同时，让其他（她）的同学观察并思考；然后将每个同学正在示范的动作逐一设置成问题让全体同学回答：“Look!What is the boy\girl doing?”引导学生答出：“He\She is closing the door.\opening the window.\sweeping the floor, now.”并将is和动词加ing的形式用彩色粉笔勾画出来。然后又叫一些同学在黑板上画她（他）们自己最喜欢的画的同时，并问全班的同学：“What are they doing now?”学生通过上面的问答已能套出正确的时态的句子了：“They are drawing some beautiful pictures now.”我再次用彩色粉笔将are和draw后加的ing形式下划线；进而再操练和巩固几组，让每组自愿出来几个同学自己表演动作，其他同学分成两组，一组问：“What is he\she doing now?或What are they doing now?”另一组答：“He\She is … ――ing now或They are … ――ing now”。如此操练之后，学生完全会自如问答和运用了；最后把全班同学分成若干小组自行归纳和总结出了“①现在进行时态的定义：表说话瞬间或现阶段正在发生或进行的动作。②谓语动词的构成：Be＋动词＋ing。③罗列出了现在进行时态的标志词：Look!\Listen!\now\in these days.等。这样通过师生之间的互动、学生之间的互动使学生学习英语的情趣再次高涨，兴趣空前提高到了极点。

三、英语课堂中活动教学重在课堂的小结

俗话说：“编箩编筐，重在收口；描龙画凤，重在点睛。”每堂课在活动结束之后，教师都要精心设计课的结尾，趁热打铁引导学生做好总结；千万切忌虎头蛇尾，在课堂要结束时，要及时调整好学生的状态和心态；使他（她）们在空前高涨的情趣和兴趣之中、轻松愉快的氛围之下归纳小结本课内容，使整个英语课堂活动式教学结构严密、紧促，布局合理、和谐、完美；从而提高学生的观察能力、综合思维能力。

总之，我在英语课堂中的活动式教学就是运用以上几点来提高学生们学习英语的兴趣的，从而收到了最终的最佳教学效果。由此可见：新课标下的英语学习兴趣的培养和提高是取得良好的教学效果的有力保证。正如美国学者埃克斯雷所说：“能够引起学生兴趣的方法就是最好的教学方法。”因此，作为一线的英语教师，应该从重视培养和提高学生的英语学习兴趣入手，使他（她）们好学、乐学；才能充分调动他们的主观能动性、充分挖掘他们的内在潜力，唯有这样才能切实提高英语的教育教学质量。