高中生领导力的培养探讨

摘要：领导力是高中学生综合能力的重要组成部分，体现了一个学生的综合素质与水平。当今世界的发展离不开有领导能力的精英人才，领导力的培养对高中生来说尤为重要。领导力的培养，不仅有利于学生的全面发展，更为社会培养了领导型人才。

关键词：高中学生；领导力；重要性；培养方式

中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0415-01

随着科技的发展，时代的变迁，当今社会更加需要全面发展的高素质人才。这种需要对教育提出了更高的要求--不仅要提高学生的专业技能，更需要培养学生的综合能力，例如创新能力、团队合作能力、领导能力等等。本文主要就培养高中生领导力的重要性和如何培养高中生领导力这两方面进行探讨。

1.培养高中生领导力的重要性

那么究竟什么是领导力呢？从广义上来讲，领导力就是指在管辖范围内充分利用人力和客观条件，以最小成本办成所需的事，提高整个团队的办事效率。具体到学生层面，就是学生在其班级或者小组、社团等团体内，能够科学合理进行任务安排、组织活动、协调各成员之间的关系、带领班级或社团等取得优异成绩或理想成果等等。

因此，培养高素质人才，不仅要注重其智力水平、专业技能，更要将领导能力的培养摆在关键位置。培养领导能力的重要性主要体现在以下两方面：

1.1 培养学生的领导力，是社会发展的必然要求。社会在不断进步，经济在不断发展，从自给自足小农经济，到个体私营，再到今天的大型集团化经营，都体现了社会发展的特点――由个体到集团。无论是经济集团，还是政党、社会团体，都是由众多成员组成。这些集团的运作，固然与每个成员的努力分不开，但更重要的，是要有一个高水平的领导者。领导者的领导能力如果能够承担起整个团体的重担，那便可以运筹帷幄，决胜千里之外。因此，许多学校已经将领导力作为学生的重要素质之一进行培养。例如美国的西点军校，它被誉为"美国将军的摇篮"，以培养具备高尚品德和卓越才能的领导者而著名。美国的高速发展呼唤领导型人才，西点军校的教育正满足了这种需要，为社会发展奠定了基础。

1.2 培养学生的领导力，是促进学生成材的必然要求。我国的教育学者熊梅通过分析研究国内外综合课程改革与发展趋势，提出了综合课程的三个培养目标，即知识、态度、能力三个基本维度。因此，在现今新课程改革的形势之下，领导能力作为学生基本能力之一，越来越受到教育学者、学校和教师的重视。通过对学生基本能力的构成因素的分析，我们能够发现，领导能力所涵盖的要素非常广泛，其中包括拟定计划能力、组织能力、分析和解决问题能力、决策能力、协调沟通能力、团队合作精神等一系列能力。而这些能力都是学生成长与成材所不可欠缺的。通过对高中生领导能力的培养，可以提高他们的综合能力，使学生能够科学制定计划，合理安排组织活动，善于分析问题、沉着解决问题，决策更加果断，善于协调沟通，合作精神增强等等。能力提高后，学生的自信心会进一步增强，这能够激发他们的个性，促进他们的全面发展。

2.高中领导力的培养方式

领导力并不是天生被赐予的，它可以通过后天练就。因此，学校和教师应当科学地教育，合理地引导。特别需要明确的一点是，领导力的培养不应当只针对精英学生和学生干部，而应该面向所有学生。有的学生或许在成绩上并不突出，但并不代表他不能够锻炼出卓越的领导能力。学校和教师具体可以通过以下几种培养方式：

2.1 鼓励学生参加学生会、社团等团体。学生会和各类社团，就像一个微型的社会。在学生会和社团中活动，学生需要独自发挥个人的才智和能力，不能借助老师和父母的帮助。学生会和社团的体制是竞争面试，有能力者居之。学生会的主席和各部部长以及社团的社长和各部部长，所担负的责任巨大，是整个团体的领导核心。身处领导团队之中，就要面临计划的制定、活动的组织、突发问题的解决、团队的协调与合作等等挑战，这些对于高中生来说，都是自我锻炼的机会。通过与团队成员的磨合，对各种活动的组织，对各种难题的处理，学生能迅速在实践中成长起来，各项能力都会得到明显的提升。他们能够培养大局意识，增强责任意识，自信心也会得到提升。例如很多高中成立学生会，通过面试由学生任职；学校同时鼓励学生成立各种兴趣爱好的社团，例如天文社、围棋社等，让学生自由组织课外活动。这些都能够培养学生的领导能力，促进学生的全面发展。

2.2 通过日常教学和书籍，潜移默化地向学生传达领导理念。很多高中生对领导能力缺乏理解，他们认为领导力是领导者才需要的素质，对于平凡的小市民来说没有培养领导力的必要。这种观念显然是错误的，受这种观念的误导，这些高中生很可能会拒绝参与一些团体活动，或者在班级与学校的集体活动中盲目服从，以一种事不关己高高挂起的姿态敷衍应付。这种行为不仅不利于学生领导力的培养，而且对许多其他的能力例如创新能力、合作能力等的形成有害无益，最终导致学生碌碌无为，虚度光阴。因此，教师应当在日常的学习和生活中，向学生传达正确的理念，关注学生的身心发展，帮助他们走上进步成材的道路。例如在语文或政治课上，通过多媒体课件，向学生讲解一些领导者的成功事迹，如他们如何由一名普通人脱颖而出，走上成功的道路等等。教师也可以向学生推荐一些培养领导力的励志类的书籍，不仅可以陶冶情操，也能帮助学生树立正确的观念。例如中国顶级企业教练陈俊昊的《领导力》。

2.3 学校与教师简政放权，为学生提供广阔的发展天地。以往的学校教育都是"教师大于一切，学生绝对服从"，如今学校可以适当地给予学生部分权力，为学生提供更多自我锻炼的机会。例如每周一次的班级例会，过去都是由教师全程主持，学生较少有参与的机会。教师可以采取由学生主持的方式，内容与形式都由学生决定，教师只是参与者，可以适当地提出合理建议。除此之外，班级的日常事务也交由学生干部处理，教师将管理权力下放，由学生自己管理自己的班级。学生干部每学期重新选举一次，让所有学生都有机会参与班级事务的管理，在管理的过程中培养自己的领导能力。

俗语云："火车跑得快，全靠车头带。"总之，培养学生的领导能力，不仅是学生成长成材的必经之路，而且是社会发展和现代化水平提高的必然要求。学校和教师应当积极响应新课程改革和素质教育的号召，积极开展校园文化活动，鼓励学生自主成立学习小组或社团，注重培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，为社会培养领导型的人才。