浅析川教版历史教科书中主辅栏之间的关系

川教版历史教科书的课文主要内容（主栏内容）相对旧教材要少得多，但每页教材边缘位置（左或右）设置了约占版面四分之一的辅栏内容。刚接触教材时总觉得课文内容太少，达不到教学目标。本人通过几年来对《历史课程标准》的学习和探究，终于感受到了：川教版历史教科书将教材结构分为主辅两栏，是新教材的特色和创造，更是川教版课标历史教科书融会《课程标准》新理念的重要体现。

教科书主栏呈现出学生进行历史学习活动必需的、基础的学

习内容，是学生历史学习活动的核心资源。从目前我们使用的教科书主栏的功能来看，它是学生学习知识的内容载体，它呈现的内容是学生所需要的，而且具有基础性，这样可以使学生把它看成是学习的原点，能够在教学活动中起到框架作用。在此基础上学生通过辅栏提出的读读、写写、记记、想想、说说、议议、看看等要求，经过自己努力和同伴互助、师生互动等活动，能充实和延伸自己的知识和经验，提升自己的能力，矫正自己的态度，满足自己内心的情感、态度和价值观体验的需要。如：七年级上册中第三学习主题“统一国家的建立”第一课“秦朝的统一”这课中的“秦扫六合”学习栏，教材主栏只用了几句简短的话描述了秦统一战争的背景、过程后，利用了图表列举秦灭六国的时间及顺序，语言及设计看似简单，但如能在教学中把握好辅栏中的“读读”――李白的诗《古风》，就能体会到秦王嬴政鲸吞天下的气势和雄心。而这种具有史料汇集性的以学生为基础起点的教材又包含有对学生学习方法的指导策略，帮助学生走近历史，感悟历史。因此，教师可在教学过程中充分利用辅栏中提出的要求，达到师生的“互动”，改革传统的教学方式，转变学生被动学习的方式。这样，教师就能从课堂的“主宰者”变为课堂的“引领者”，把教师的教学活动内化为学生的自主活动。

辅栏与主栏的内容是相辅相成的，辅栏有针对性的诗句、介绍、小问题，与主栏的内容是相对应的，通过辅栏对一些小情景的描述，对一些小故事的讲解，可以使学生了解更多的历史性的信息，使学生对文章有更深刻的了解和记忆，使学习的效果更上一层楼。

总之，川教版历史教科书主栏呈现了学习内容，辅栏就像音阶一样富于变化，围绕主栏旋律，是对学生学习过程的要求，主辅两栏两者互相依托相得益彰。作为中学历史教师既要重视以主栏为核心，又要合理地使用辅栏的独特功能，在优化教学过程中不断提高自己的课堂艺术。

（作者单位 重庆市石柱县民族中学校）