电大教学探究

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0003-01

电大导学教师应当树立"以学生自学为主，教师导学为辅"的教学理念，按照电大现代远程开放教育教学模式的要求，根据《中国特色社会主义理论体系概论》课教学内容与教学任务的特点，结合电大学员学习马克思主义理论课的实际状况，开展自学、导学、助学和促学这一"四学"教学模式的改革与探索，做到循序渐进，因势利导，不断提高课程的导学效果。

1.以教师导学为基础引导自学

电大导学教师应当树立"以学生自学为主，教师导学为辅"的教学理念，按照电大现代远程开放教育教学模式的要求。根据《中国特色社会主义理论体系概论》课教学内容与教学任务的特点，结合电大学员学习马克思主义理论课的实际状况。开展自学、导学、助学和促学这一"四学"教学模式的改革与探索，做到循序渐进，因势利导，不断提高课程的导学效果。

以加强导学的科学性、整体性和系统性。导学一体化方案主要包括教学的目的和要求、课程教学安排、课程的资源介绍、课程实践性环节要求、对学生自主学习的建议（学习小组协作学习、网上课程讨论、电话答疑等）以及导学教师自己的电子邮箱和答疑电话等。其次，导学教师要非常重视面授辅导课的导课质量和教学效率，抓住知识系统的主要线索，解决疑点、讲清重点和突破难点。这不仅要激发出学生的自学热情，而且要帮助学生扫清自学的主要障碍。第三，在导学中积极引导学生进行自学：（1）指导学生自主学习，为其安排自主学习进度；（2）交给学生课后自主复习方法；（3）在电大在线"课程讨论区"或"公共讨论区"为学生自学进行远程答疑；（4）帮助学生成立学习小组开展合作学习；（5）指导学生自批或互批作业，并作好相关记录等。由于教师在导学过程中注重调动学生的自学积极性，并加强学生自学方法指导，因而学生的自主学习能得到良好的支持服务，他们的自学能力得到显著提高。

2.利用多媒体教学手段及面授机会加强助学

多媒体技术能够兼顾学生的兴趣、爱好、能力等各种因素依靠课堂教学的即时反馈调节给学生的大脑皮层以多层次、多部位的刺激。对学生的学习产生多种刺激作用，有利于学生生动活泼，主动地学习，达到开发智力、培养能力，陶冶情操、提高教学质量之目的。所以广大教师应顺应时代的需要，积极进行现代技术信息与课程整合的实践与探索。由于电大学生学习课程的基础薄弱，因此，导学教师应当利用电大比较先进完善的多媒体手段帮助学生有效学习。导学教师可以充分借助"电大在线""开放教育平台"、电视直播课堂、VCD、CAI、IP等现代化多媒体技术对学生进行助学，如帮助学生到网络中心借阅教学光盘，及时把中央电大和省电大的"直播课堂"时间表发给学生并指导他们认真收看等。教师还要通过"电大在线""导学中心""资源"等网络助学栏目，为学生丰富完善的教学信息和助学信息，如教学组织管理信息（教学大纲、课程教学实施方案、课程介绍等）、教学动态辅导信息（章节教学内容的重难点讲解、同步作业、复习测验、题目解析等）和BBS（公告版）讨论信息（专题性研讨、学习疑难反馈、个性问题解答）等，以给学生自学提供坚实的支持平台。为了进一步提高助学效果，教师还要为学生学习《中国特色社会主义理论体系概论》提供面授辅导服务。在教师导学和学生自主学习的基础上，学校安排适量的课时对学生进行集中面授辅导。其内容主要是进行重点、难点讲解，解答疑难问题，讲评作业和组织学生讨论问题等。

3.大学生要在提高自身综合素质上下功夫

在电大教学中，教师应引导学生从以下几方面的能力入手，着力培养自己的综合素质：（1）充分的表达能力。包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力，图示表达能力等几种形式在内的准确性、鲜明性和生动性。（2）完善的社会交往能力。学生步入社会，能像一个社会活动家一样，正确、有效在处理协调好职业生活中人与人的各种关系。（3）组织管理能力。要求大学生必须能从全局的角度加以协调处理好工作中涉及日常的行政、业务工作的各个环节，从千头万绪、具体繁杂的工作中有条不紊，同时还具备一定的领导能力。（4）正确决断的能力。良好的决断能力可以实现对目标及其实现手段的最佳选择。（5）解决问题的能力。包括应变能力和适应能力、操作能力及策划能力。大学生要有耐心、有毅力、有很好的应变能力，做到急而能安、缓而不缀，既忍让又不失原则，沉着冷静、灵活应变地处理问题；适应能力是其素质、能力的综合反映，要求大学生对社会、对环境的适应，是主动的、积极的适应，不是消极的等待和对困难的屈服，更不是对落后、消极现象的认同，甚至同流合污。适应要同发展结合起来，要同改造联系起来；实际操作能力是人的智力转化为物质力量的凭借，是专业工作者必须具备的一种实践能力。实际动手能力的强弱，将直接影响到作用的发挥；策划能力要求大学生在日常工作中，抓住有利时机，把握有效空间，筹办和开展形式各异的介绍宣传和业务活动，使工作富有感召力和吸引力。（6）锻炼自控能力。遇到不顺的事能否压下心头的怒气，冷静处理，是对大学生素质高低的一种考验，避免因小事而引起大错，导致工作的失误。素质发展的创新性要求，是当代人才素质发展的基本方向和核心要素。创新能力的培养，是社会发展的客观需要，也是人立足于现实的必备素质。包含多方面的内容，如强烈的好奇心、细致的观察力、深刻的洞察力、超前的预测力，以及大胆设想勇于探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问题的能力等。素质发展的个性化要求，是在强调全面发展的同时，也要注重人的个性张扬，就业竞争日益激烈，迫切需要当代大学生强化自我竞争意识，并根据社会的需要和个性特点，努力挖掘个人潜力，不断完善自己的个性和发展个人素质。

总之，要在学校的教学支持服务和老师的指导下，学生能自觉运用多种资源进行自主学习，并能选择合适、有效的资源为已所用。提高自学效果。培养学生素质，增强开放教育自主学习的能力。更好地体现电大开放办学的新理念。

先向学生介绍本经的重点内容和目的要求，然后深入到小组当中，成为小组讨论的一员，对学生提出的难点问题给与及时的指导，和学生一起重温循划经脉路线和点穴的基本程序和策略，教授必要的技能。同时要关注小组讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。鼓励组内的优等生、中等生和差生开展集体交流，真正实现共识、共享、共进的目的。

总之，小组合作学习模式是一种需要不断探索的教学模式，教师要结合教学实际，根据课程特点和学生的具体情况采用适合的合作学习模式，并不断对此进行改良和修正，只有这样才能充分发挥合作学习的优势，使合作学习产生的良好效应惠及全体学生。

参考文献：

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[2]黄艳芳.职业教育课程与教学论[M]. 北京：北京师范大学出版社，2013-04

[3]李春华.合作教学操作全手册[M]. 江苏：江苏教育出版社，2010-06

[4]扈涛.教学方法导论[M]. 北京：华文出版社，2012-05

[5]李宝峰.教学技能理论与实践[M]. 北京：华文出版社，2012-05

[6]刘玉静，高艳.合作学习教学策略[M]. 北京：北京师范大学出版社，2013-07

作者简介：

简鹏，女，1976年2月生，汉族，河南省洛阳市人，讲师，大学本科，医学学士，从事中医基础教学十五年。